comment faire une dissertation sur une citation

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Méthodologie de l'analyse de citation : dissertation...

L'analyse de citation est essentielle dans les devoirs de littérature, qu'il s'agisse d'un commentaire ou d'une dissertation. Elle permet de donner du sens au texte que l'on étudie ou que l'on cherche à mobiliser. Cette analyse doit être percutante et toucher droit au but : il ne s'agit pas de décrire une phrase en énumérant toutes ses caractéristiques, mais de montrer ce en quoi elle est intéressante pour répondre à une idée bien précise. L'analyse de citation permet de s'assurer que la citation en question sert véritablement mon propos et n'a pas été choisie au hasard.

Credit Photo : Unsplash lilartsy

I. Analyse de citation en commentaire de texte

            En commentaire de texte, chaque idée avancée doit être accompagnée d'une citation qui l'étaye, et d'un commentaire de cette citation. Il ne s'agit pas alors de décortiquer la citation dans son ensemble, mais seulement de montrer son lien avec la démonstration. Cette analyse peut donc se réduire à une ou deux phrases. Elle consiste généralement à la mise en valeur d'une ou plusieurs figures rhétoriques. Une même citation peut être analysée sous plusieurs angles différents au cours du commentaire, particulièrement s'il s'agit d'un texte bref.

            Par exemple, dans le cadre d'une analyse de l' " Albatros " de Baudelaire, le vers central ("Lui naguère si beau, qu'il est comique est laid !") pourra être analysé sous plusieurs angles. (i) Il pourra d'abord être traité comme suit dans une première partie consacrée à la métaphore filée de l'albatros pour désigner le poète :

À travers la métaphore filée de l'albatros, Baudelaire désigne le poète. Il utilise ainsi des adjectifs qui peuvent s'appliquer aussi bien à des oiseaux qu'à des hommes. C'est par exemple le cas dans le vers 10 – "Lui naguère si beau, qu'il est comique et laid !" – où les adjectifs "beau", "comique" et laid" contribuent à personnifier l'albatros et amorcent son assimilation au poète.

Puis, (ii) dans une seconde partie consacrée à la tonalité tragique du poème, le même vers pourra être à nouveau analysé comme suit :

Le poème est construit autour d'un retournement tragique, entre un moment de grâce et un moment de disgrâce soudaine. Cette rupture est particulièrement perceptible lorsque Baudelaire s'exclame : "Lui naguère si beau, qu'il est comique et laid !" (vers 10). En effet, la métrique renvoie dos à dos deux adjectifs opposés : "beau", à l'hémistiche, et "laid", en fin de vers. De plus, le contraste entre le passé ("naguère") et le présent ("il est") souligne cet aspect.

            D'un point de vue technique, il convient de respecter certaines règles pour amener une citation. Tout d'abord, elle doit être exprimée entre guillemets, et être suivie du numéro de vers ou de ligne entre parenthèses. Il n'est pas nécessaire de citer un vers ou une phrase en entier. Par exemple, on peut dire : l'albatros, que Baudelaire définit comme "comique et laid" (vers 10), est une métaphore pour désigner le poète. Lorsqu'on en a la possibilité, ce genre de tournure est préférable, car plus élégante. Mais si on n'en a pas le temps, il vaut mieux privilégier la sécurité, avec des formules plus stéréotypées. Par exemple : Baudelaire décrit le poète en ces termes : "Lui naguère si beau, qu'il est comique et laid !" (vers 10).  

II. Analyse de citation en dissertation

En dissertation, une citation peut également être mobilisée pour illustrer un argument. Elle fait alors office d'argument d'autorité : c'est lorsqu'on cite un auteur qui a la même idée que nous pour dire qu'on a raison. Par exemple, dans un paragraphe qui cherche à démontrer que le roman réaliste est un reflet de la réalité, je peux dire :

Au XIXe siècle, le roman réaliste cherche à reproduire avec exactitude la société de son temps. C'est ainsi que Stendhal déclare dans la préface du Rouge et le noir que "le roman est un miroir que l'on promène le long d'un chemin".

Dans ce cas, une analyse plus approfondie de la citation n'est pas forcément nécessaire : en effet, la citation ne sert ici qu'à illustrer et justifier l'idée générale qui vient d'être amenée. Toutefois, on peut s'amuser à jouer avec les citations pour apporter de la nuance. Par exemple, je peux reprendre ma citation de Stendhal dans la deuxième partie de ma dissertation, qui cherchera à évaluer les limites du roman réaliste :

Néanmoins, le roman recourt nécessairement à la fiction : la mise en place d'un récit suppose qu'on sélectionne des faits et qu'on les organise suivant un plan défini. Lorsque Stendhal déclare dans la préface du Rouge et le noir que "le roman est un miroir que l'on promène le long d'un chemin", on peut d'ailleurs comprendre que le roman n'offre, comme le miroir, qu'un reflet inversé et déformé du réel.

            On peut également utiliser en dissertation des citations d'oeuvres littéraires. Dans ce cas, il s'agira de la même méthode qu'en commentaire : la citation devra être rapidement mise en relation avec l'idée qu'elle sert à illustrer. Reprenons l'exemple d'une dissertation sur le roman réaliste, où je voudrais faire intervenir Le père Goriot de Balzac.

Le roman peut créer un effet de réel par la précision des descriptions. Par exemple, dans Le père Goriot de Balzac, la longue description de la pension Vauquer nous baigne immédiatement dans un climat particulier. Balzac dépeint ensuite madame Vauquer, et déclare que "toute sa personne explique la pension, comme la pension implique sa personne". Il décrit ainsi son personnage à la manière d'un objet d'étude naturaliste, qui doit être observé dans son milieu naturel.

            Troisième cas de figure : il arrive parfois que le sujet de la dissertation soit une citation. Dans ce cas-là, la citation devra faire l'objet d'un soin tout particulier, car chaque mot compte, et peut déterminer l'ensemble de la rédaction. Imaginons par exemple le sujet suivant : "Toute lecture d'un classique est en réalité une relecture" ( Italo Calvino , Qu'est-ce qu'un classique ? ) Pour analyser cette citation, il me faut suivre trois étapes :

(i)             Je définis les termes du sujet, même ceux qui ont l'air évidents : qu'est-ce qu'une lecture ? Qu'est-ce qu'une relecture ? Qu'est-ce qu'un classique ? Je cherche des exemples que je connais.

(ii)           J'identifie le problème de la citation, qui la rend intéressante. Ici, le problème est que Calvino assimile lecture et relecture. Il fait comme si on connaissait d'avance les classiques au point qu'on a l'impression de les relire, même quand on les lit pour la première fois. Cette idée suppose que l'on puisse relire sans avoir d'abord lu.

Parfois, la citation n'a pas l'air de poser de problème. Dans ces cas-là, il faut chercher à pousser la citation dans ses retranchements : certes, l'idée de ma citation semble aller de soi, mais est-ce que c'est toujours vrai ? Est-ce que cette idée fonctionne avec toutes les oeuvres que je connais ?

(iii)          Je me demande en quoi je peux être d'accord avec la citation, et en quoi je peux ne pas être d'accord. Pour notre citation de Calvino, on peut être d'accord parce qu'un classique est tellement connu que même sans l'avoir lu, on a l'impression de l'avoir lu (on en a entendu parler, on a vu une adaptation en film…), si bien que la première lecture agira comme une relecture. Mais l'idée reste problématique, car il y a une grande différence entre l'impression de familiarité qu'on a avec un classique et le lien particulier que l'on noue avec un livre qu'on a déjà lu.

Il faudra rendre compte de ces trois étapes rapidement en introduction, puis revenir régulièrement à la citation au cours de la dissertation.

            Là encore, certaines règles techniques s'imposent. En dissertation, il convient de préciser pour chaque citation le nom de l'auteur et de l'oeuvre (en soulignant le titre). Toutefois, pour les citations d'autorité (comme celle de Stendhal), le nom de l'auteur peut suffire. Si on n'a pas une très bonne mémoire, on peut se contenter de citer un mot ou une expression. Par exemple, si je ne suis pas sûre de la citation complète de Stendhal, je peux me contenter de dire : Stendhal utilise la métaphore du "miroir" pour définir le roman. Cette ruse permet de produire son petit effet sans risquer de se tromper.

            Analyser correctement une citation est nécessaire à toutes les étapes d'un commentaire ou d'une dissertation. Il convient de mettre en valeur les éléments de la citation qui appuient la démonstration, sans chercher à en énumérer toutes les caractéristiques remarquables. L'analyse de citation produit du sens, et doit toujours être au service de l'argumentation.

- BALZAC (de) Honoré, Le père Goriot - STENDHAL, Le rouge et le noir - BAUDELAIRE Charles, Les fleurs du mal - CALVINO Italo, Qu'est-ce que la littérature ?

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Comment commencer une dissertation par une citation

Cet article a été coécrit par Jake Adams . Jake Adams est tuteur scolaire et propriétaire de PCH Tutors, un centre situé à Malibu, en Californie, qui propose des accompagnateurs scolaires et des ressources d'apprentissage pour les matières enseignées en maternelle et au collège, la préparation au SAT & ACT et le conseil pour l'admission au collège. Avec plus de 11 ans d'expérience dans le tutorat professionnel, Jake est également le PDG de Simplifi EDU, un service de tutorat en ligne qui aide les clients(es) à accéder à un réseau d'excellents tuteurs basés en Californie. Jake est titulaire d'une licence en commerce international et mercatique de l'université de Pepperdine. Cet article a été consulté 53 266 fois.

Dans une dissertation, la rédaction d'une bonne introduction est généralement une tâche très délicate. Il existe de nombreuses méthodes pour écrire une introduction et souvent, vous serez tenté de commencer votre dissertation par une citation. En effet, une citation appropriée qui s'intègre bien à votre texte, peut, dès les premières lignes, donner à votre dissertation le souffle dont elle a besoin.

Trouver la citation adéquate

• référez-vous à une citation qui surprend le lecteur,
• citez un auteur qui n'est pas très renommé,
• référez-vous à une citation très connue et contredisez-la.

• Déterminez s'ils connaissent la personne que vous citez. S'il s'agit de quelqu'un qui est peu connu ou si vous croyez que vos lecteurs ignorent l'existence de cette personne, n'hésitez pas à donner brièvement des détails complémentaires.
• Évitez d'utiliser une citation offensante pour le lecteur, à moins que vous n'ayez l'intention de la contredire.
• Trouvez un juste milieu quand vous supposez que votre public sait tout ou qu'il ne sait rien. Soyez clair et instructif sans pour autant sous-estimer la perspicacité de vos lecteurs.

Utiliser une citation correctement

• Considérez la citation comme un groupe verbal. Le sujet de la phrase sera l'auteur de la citation et le verbe sera soit le verbe dire ou un synonyme de ce verbe. Par exemple, Jeanne d'Arc a dit « Je viens de la part du roi des Cieux pour faire lever le siège d'Orléans et pour conduire le roi à Reims pour son couronnement et son sacre. »
• Présentez la teneur de la citation. Utilisez vos propres expressions en veillant à respecter les règles de la grammaire, pour donner un aperçu sur le contenu de la citation, puis insérez des deux-points et la citation entre guillemets. Par exemple, Jeanne a dit quelque chose de vraiment extraordinaire : « Ce que Jeanne a dit d'extraordinaire. »
• Commencez par la citation. Dans ce cas, n'oubliez pas de placer une virgule après, puis utilisez un verbe et attribuez la citation à son auteur. Exemple : « Bla bla bla », a dit Jeanne d'Arc.

• La citation doit commencer par une majuscule si elle se trouve en début de phrase ou si le premier terme est un nom propre, par exemple le nom d'une personne ou d'un lieu.
• En français, la ponctuation est placée à l'extérieur du guillemet fermant si elle appartient au texte. Au contraire, la ponctuation se trouve à l'intérieur des guillemets si elle appartient à la citation. Par exemple : « Ceci est une citation. »
• Lorsque vous paraphrasez un texte, c'est-à-dire que vous écrivez l'idée de quelqu'un en utilisant vos propres mots, n'utilisez pas des guillemets, mais faites référence à l'auteur de l'idée que vous exprimez.
• Si vous utilisez une citation textuelle en indiquant le nom de l'auteur et un verbe, placez des deux-points avant le début de la citation. Par exemple, Jeanne d'Arc a dit : « Bla bla bla. »

• Soyez particulièrement attentifs aux citations publiées sur les médias sociaux, comme « Pinterest » ou dans les recueils de citations comme « Brainyquote ». Ces sources sont très connues pour les erreurs d'attribution qu'elles font, même pour des citations très célèbres.

• Pour plus de clarté, vous pouvez également être amené à remplacer un mot, par exemple un nom au lieu d'un pronom. Si vous utilisez un autre mot, placez-le entre crochets pour montrer que vous avez effectué une modification. Par exemple, Jeanne d'Arc dit : « Bla [blob] bla. »
• Veillez à garder l'esprit de la citation lorsque vous faites une modification. Les modifications ne doivent être effectuées que pour clarifier ou adapter la longueur de la citation et non pour modifier son contenu.

Incorporer la citation dans l'introduction

• Assurez-vous que votre citation va dans le sens de votre thèse.
• Vérifiez que l'emploi de la citation renforce votre argument au lieu de l'affaiblir  [7] X Source de recherche .
• Choisissez une citation qui a du sens pour vous et non pas une que vous avez simplement trouvée sur internet. Si le contexte et les termes de la citation vous interpellent, vous aurez plus de facilité pour la relier à votre dissertation efficacement.

Avertissements

• Certains professeurs n'aiment pas que leurs élèves commencent une dissertation par une citation. En effet, cette méthode est souvent galvaudée et c'est la raison pour laquelle certains écrivains évitent d'y recourir. Vous pouvez surmonter cet inconvénient en employant cette méthode à bon escient.

wikiHows en relation

• ↑ http://writingcenter.unc.edu/handouts/cliches/
• ↑ http://writingcenter.fas.harvard.edu/pages/beginning-academic-essay
• ↑ https://owl.english.purdue.edu/owl/resource/577/01/
• ↑ http://qcpages.qc.cuny.edu/writing/history/skills/ethics.html
• ↑ http://writingcenter.unc.edu/handouts/quotations/
• ↑ http://www.otago.ac.nz/classics/otago055219.pdf

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Comment utiliser les citations dans une dissertation (guide)

L’utilisation d’une citation dans une dissertation peut être un outil littéraire efficace et puissant, mais elle doit être bien faite. Pour utiliser des citations dans une dissertation, vous devez vous assurer que vos citations sont courtes, accompagnées d’explications et utilisées rarement. Les meilleures dissertations utilisent un maximum de 2 citations pour 1500 mots.

Dans le but d’améliorer vos travaux écrits, il est essentiel de maîtriser certaines règles concernant l’écriture des citations. En respectant ces principes, vous serez sur la bonne voie pour augmenter vos notes dans vos prochains travaux universitaires. Alors, prêtez attention à ces conseils et appliquez-les dans votre rédaction pour tirer le meilleur parti des citations dans vos essais.

Comment utiliser les citations dans une dissertation

1. évitez les citations longues.

Voilà une règle simple à suivre : n’utilisez pas de citation qui dépasse une ligne. En fait, les citations de quatre mots sont généralement les meilleures.

Trop d’étudiants insèrent des citations qui font la moitié d’un paragraphe. Cela va vous faire perdre des points !

Pour résumer, évitez les citations trop longues et veillez à choisir des citations pertinentes et courtes pour appuyer vos arguments. Ainsi, vous montrerez que vous êtes à l’aise avec le sujet et que vous savez transformer les idées d’autrui en contribuant de manière significative à votre travail.

2. Évitez d’utiliser une citation qui occupe toute une phrase, commence une phrase ou termine un paragraphe

Les citations qui commencent les phrases ou terminent les paragraphes dans un essai donnent l’impression que vous avez adopté une approche passive.

Au lieu de cela, vous devriez commencer la phrase contenant la citation avec votre propre rédaction, ce qui montre que vous avez une voix active . De même, terminez un paragraphe avec votre propre analyse, pas une citation.

Le théoricien Louis Malaguzzi était le fondateur de l’approche Reggio Emilia en éducation. Selon Malaguzzi (1949, p. 10), «les enfants ont la capacité d’apprendre par le jeu et l’exploration.» Ici, Malaguzzi met en évidence l’importance du lien entre le jeu et la découverte. Le jeu est essentiel pour le développement des enfants. C’est mieux que l’apprentissage par la répétition de forages ou la lecture. Le jeu est bénéfique pour tous les enfants.

En 1990, Judith Butler a révolutionné les compréhensions féministes du genre en soutenant que « le genre est un concept fluide » (p. 136). Avant le livre Gender Trouble de Butler en 1990, le genre était considéré comme étant un binaire lié au sexe. Les hommes étaient masculins et les femmes étaient féminines. Butler a proposé cette nouvelle idée que le genre est simplement une construction sociale au fil du temps.

3. Associez les citations avec des explications et des exemples

Tôt dans cet article, j’ai mentionné qu’une raison clé d’utiliser des citations dans vos dissertations est de pouvoir les analyser. Les citations ne devraient pas être seules pour donner des explications. Elles devraient être là pour être analysées et non pour faire l’analyse.

4. Combien de citations dans une dissertation ?

Pour donner quelques repères, vous voudrez un maximum d’environ :

Ceci est le maximum , pas un objectif. Il n’y a aucun problème à rédiger un texte sans aucune citation, tant qu’il est clair que vous avez lu attentivement et reformulé vos sources.

5. Toujours utiliser les numéros de page lors de la citation de citations dans les dissertations

L’un des plus grands problèmes avec les citations est que de nombreux étudiants ne savent pas comment citer correctement les citations dans leurs dissertations. Presque tous les formats de référencement exigent que vous incluiez un numéro de page dans votre citation. Cela inclut les trois formats de référencement les plus courants : Harvard, APA et MLA. Tous nécessitent que vous fournissiez des numéros de page avec les citations.

Inclure un numéro de page dans votre citation fait une énorme différence lorsqu’un correcteur essaie de déterminer la note que vous méritez.

6. Évitez d’écrire vos citations en italique

Pour une raison quelconque, les étudiants aiment utiliser des italiques pour les citations. Cela est incorrect dans tous les principaux formats de référencement, pourtant cela se produit tout le temps.

Je ne sais pas où cela a commencé, mais s’il vous plaît, ne le faites pas. Cela donne un aspect négligé et les enseignants le remarquent. Un bel essai, propre et bien formaté ne doit pas contenir ces erreurs mineures mais non négligeables. Si vous voulez être un étudiant au top, vous devez être attentif aux détails mineurs.

7. Évitez les citations à l’intérieur des citations

Voici deux solutions :

Quand utiliser des citations dans les dissertations ?

L’utilisation de citations dans les dissertations est essentielle pour appuyer vos arguments et rendre votre texte plus intéressant.

1. Mettre en évidence une déclaration importante

Une raison principale d’utiliser des citations dans les essais est de souligner une déclaration célèbre d’un grand penseur de votre domaine. La déclaration doit être importante et non simplement un commentaire aléatoire. Voici quelques exemples d’utilisation de citations pour mettre en valeur les mots de grands penseurs:

2. Analyser un énoncé important

Une autre raison d’utiliser des citations dans les essais est lorsque vous souhaitez analyser une déclaration d’un auteur spécifique. Cet auteur peut ne pas être célèbre, mais il a peut-être dit quelque chose qui nécessite d’être décomposé et analysé. Vous pouvez fournir une citation, puis la décomposer en expliquant votre interprétation dans les phrases suivantes.

Les citations nécessitent généralement une explication et un exemple. Vous pouvez décomposer la citation en posant les questions suivantes :

Il est important de toujours suivre les citations des penseurs de haut niveau ou des auteurs spécifiques avec une discussion et une analyse.

Les citations doivent être accompagnées de :

N’oubliez pas : une citation doit être un stimulus pour une discussion, et non un remplacement pour une discussion.

A quoi ressemblent les mauvaises citations

Beaucoup d’enseignants n’apprécient pas l’utilisation des citations dans les dissertations. Voici quelques exemples de citations mal utilisées :

Pour éviter ces pièges, faites attention à l’analyse, au contexte, au sens et à la signification des citations. Limitez l’utilisation des longues citations et essayez de ne pas encombrer votre texte avec trop de citations.

Lors de la rédaction d’un article, il est important de respecter l’intégrité académique et d’éviter le plagiat. Pour cela, suivez ces conseils lors de l’utilisation de citations dans vos travaux :

Préparer une dissertation

Méthodes et techniques ► La dissertation  ►  vous êtes ici

Méthodes et techniques

L’analyse du sujet et la problématique

L’analyse de l’œuvre en fonction du sujet.

💡  Préparer une dissertation  💡 Préparer une dissertation, c’est d’abord lire et étudier soigneusement le sujet, pour comprendre ce qui est demandé, sans contresens ni hors-sujet. Et c’est effectuer la recherche des idées qui seront le matériau du devoir.

La référence au contexte

On vérifie sa compréhension du sujet et se référant aux grands problèmes littéraires que l’on connaît. Le sujet peur concerner :

• un auteur ,
• un courant littéraire .

L’analyse de la  citation  ou de la question a permis de le savoir. On se demande alors si la façon dont on a compris le sujet correspond bien à ce que l’on sait des problèmes littéraires posés par  le genre ,  l’auteur ,  le courant  , questions qui ont été traitées pendant l’année. Si besoin est, on élargit ou l’on fait évoluer un peu ce que l’on avait compris.

● On recherche dans l’œuvre étudié tout ce qui peut être mis en relation avec le sujet :

• pour le justifier si aucune discussion n’est demandée ;
• pour le justifier et le contester si une discussion est demandée ou si deux citations sont opposées.

● On analyse les références trouvées, en bâtissant sur son brouillon un tableau à deux colonnes dans lesquelles on met constamment en regard :

• une référence précise à l’œuvre ;
• l’idée que cette référence fait émerger.

Et l’on élimine les références qui manifestement ne conduisent à aucune idée intéressante, parce qu’elles sont hors-sujet ou font double emploi avec une autre référence beaucoup plus caractéristique de ce que l’on veut démontrer.

● On procède en deux étapes :

• on se souvient de l’œuvre dans l’ordre de son déroulement, pour s’arrêter systématiquement à ce qui concerne le sujet ;
• on se remémore ce qui a été étudié en classe ou personnellement, pour en retenir ce qui aurait un rapport avec le sujet.

● Au terme de la recherche, on possède quelques fils directeurs qui guideront la mise en place du plan :

• la thèse qui paraît la plus solide quand il faut prendre position ;
• les deux ou trois étapes de l’analyse quand il faut seulement comprendre une réflexion.

Méthodes et techniques

Articles connexes

• Les courants littéraires .
• Les genres littéraires .
• Les figures de style .
• Comment utiliser les citations ?
• Comment choisir un exemple ?
• Les types de textes .
• Analyser un mot .
• Analyser une phrase .
• Analyser un texte .
• Autres rubriques : Grammaire . – Expression . – Conjugaison . – Vocabulaire . –  Orthographe .

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La dissertation

Introduction :

La dissertation est redoutée car c’est une épreuve nouvelle pour un élève de classe de première. Si elle est réputée difficile, c’est surtout à cause de ce caractère inédit. Or, il faut savoir que lorsqu’elle est bien traitée, la dissertation permet d’accéder aux meilleures notes de l’examen.

Voici la définition officielle de l’exercice, tel qu’il est présenté par les organisateurs de l’examen : « la dissertation consiste à conduire une réflexion personnelle organisée sur une question littéraire portant sur l’une des œuvres et le parcours associé figurant dans le programme d’œuvres. Le candidat choisit l’un des trois sujets de dissertation, chacun étant en rapport avec l’une des œuvres au programme et son parcours associé. Pour développer son argumentation, le candidat s’appuie sur sa connaissance de l’œuvre et des textes étudiés dans le cadre de l’objet d’étude, ainsi que sur ses lectures et sa culture personnelle. »

En ce dernier point réside la principale difficulté de l’exercice : le correcteur attend une parfaite connaissance de l’œuvre étudiée pendant l’année et du parcours associé ainsi qu’une culture littéraire plus personnelle.

Premier temps : l’analyse du sujet

Le sujet d’une dissertation littéraire peut se présenter sous deux formes :

• Une citation de l’œuvre suivie d’une question

Exemple 1 : « Moi, j’ai la noblesse du cœur » , affirme Julien lors de son procès. Cette formule vous paraît-elle adaptée pour caractériser le héros du roman Le Rouge et le Noir  ?

• Une question sans citation

Exemple 2 : Dans le roman de Madame de Lafayette, est-ce la raison qui guide la Princesse de Clèves ?

Exemple 3 : Julien Sorel est-il un personnage romantique ?

Tout d’abord, il faut repérer les mots-clés du sujet et les définir . Ils représenteront la charpente de la dissertation et guideront le raisonnement. C’est dès le début de l’épreuve qu’il faut se fixer un cap cohérent, au risque de faire un hors-sujet. Il faut s’interroger non seulement sur le sens que possèdent ces mots dans le contexte du sujet, mais aussi hors de ce contexte au cas où ils présenteraient une ambiguïté ou une polysémie, pour pouvoir en jouer dans la dissertation. Voici par exemple les termes clés des trois sujets proposés plus haut et les questions à se poser :

Exemple 1 : L’expression clé est « noblesse du cœur ». Que signifie « noblesse du cœur » de manière générale ? Dans quelles circonstances Julien fait-il preuve de noblesse du cœur ? Le « moi » en tête de phrase a aussi son importance. Pourquoi Julien emploie-t-il ce pronom (il montre que Julien veut se distinguer des autres) ?

Exemple 2 : Les termes clés sont « raison » et « guider ». Que signifie de manière générale « être guidé par la raison » ? Dans le cas de la Princesse de Clèves, à quelles actions de l’héroïne l’expression peut-elle s’appliquer ? À quelles actions ne peut-elle pas l’être ? Que peut-on en conclure sur le personnage ?

Exemple 3 : Le terme « romantique » est à étudier précisément. Fait-on référence ici au romantisme littéraire ou à un romantisme au sens édulcoré actuel, synonyme plutôt de « fleur bleue », de « sensible » ? Quelle signification convient le mieux à Julien ? Pourquoi ?

La question posée, qu’elle soit ou non accompagnée d’une citation de l’œuvre, attend une réponse nuancée puisqu’une dissertation progresse en différentes étapes, chaque grande étape correspondant à une grande partie du plan.

Exemples 1 et 2 : Il faudra étudier les différentes facettes des personnages, montrer en quoi noblesse du cœur et raison ne sont pas leurs seuls moteurs.

Exemple 3 : Il faudra montrer quelles significations du terme « romantique » peuvent correspondre à Julien et si, par certains aspects de sa personnalité, il ne se démarque pas du romantisme.

Ensuite, il faut reformuler la problématique après l’avoir cernée, que ce soit sous la forme d’une question directe ou indirecte. Gardez à l’esprit que la dissertation toute entière est une tentative de réponse à la question.

Exemple 1 : Julien se caractérise-t-il uniquement par la noblesse du cœur ? Est-il sincère ou aveugle lorsqu’il parle ainsi de lui ? Par opposition à qui se définit-il ainsi ?

Exemple 2 : La raison est-elle le seul guide de la princesse ? Quelles autres forces l’animent et comment la princesse tente-t-elle de faire triompher la raison ?

Exemple 3 : En quoi Julien est-il un personnage romantique ? Présente-t-il toutes les caractéristiques des héros représentés dans la littérature romantique ? Est-il seulement romantique en amour ? N’est-il pas parfois opposé aux valeurs du romantisme ?

Deuxième temps : la recherche d’idées

L’analyse du sujet a normalement déjà pris un bon quart d’heure. Au bout de quelques minutes, vous aurez trouvé plusieurs pistes possibles pour répondre à la question. Sauf qu’en l’état, ces idées ne valent rien. Il faut les appuyer de références précises à l’œuvre, voire de citations (phrases remarquées pendant l’étude de l’œuvre car particulièrement expressives et révélatrices des grands thèmes qui y sont développés).

Un bon vivier d’exemples susceptibles d’être utilisés se trouve dans les autres textes du corpus ou dans votre culture personnelle. Là, le champ est très large : on ne parle pas nécessairement que de romans, ni même simplement de livres mais aussi de musique, de spectacles, de cinéma, de peinture… Ces références vous permettront d’établir des parallèles, des comparaisons, parfois utiles pour affiner votre propos.

Par exemple, comparer l’attitude de Julien ou de la princesse à un autre personnage peut aider à mieux en définir les particularités, la singularité.

Troisième temps : l’élaboration du plan

À ce stade, il est temps de dégager un plan du brouillon. Deux types de plans sont possibles selon le type de question posée : ouverte ou fermée .

Une question fermée appelle comme réponse : oui ou/et non et invite à la confrontation de ces deux positions contradictoires.

Le plan dialectique s’applique au plus grand nombre de sujets. Le devoir doit alors examiner deux aspects opposés du problème, c’est-à-dire peser le pour et le contre. Chaque partie du devoir va donc développer une thèse différente mais complémentaire de l’autre, la seconde thèse venant plutôt nuancer la première que s’y opposer totalement. Chaque paragraphe constituant ces grandes parties va correspondre à un argument étayant une de ces thèses.

Le plan analytique répond à une question ouverte. Regardez la problématique. Si elle est formée sur un modèle du genre : « Pourquoi, selon vous… ? » ou encore « Qu’est-ce qui, selon vous … ? », il s’agit d’une interrogation ouverte qui attend une réponse précise. Dans ce cas, le devoir devra exposer une seule thèse. Et chaque partie correspondra à un argument étayant cette thèse. Il faut donc trouver plusieurs arguments allant dans le sens de cette thèse. Par exemple, ce plan correspondrait au sujet : « Quelle est l’ambition de Julien Sorel ? ». Chaque partie du plan développerait une forme d’ambition (ambition sociale, ambition amoureuse…)

Le plan dialectique ne consiste pas à prouver une chose puis son contraire : il faut réussir à exprimer une pensée suffisamment nuancée pour ne pas se contredire. C’est là toute la difficulté de l’exercice. Concernant la troisième partie, respecter l’adage connu « thèse – antithèse – synthèse » est inutile car la synthèse se fait dans la conclusion et non avant. L’idéal est de trouver une troisième partie qui « botte en touche », c’est-à-dire qui permette de dépasser l’opposition.

Par exemple, pour traiter le sujet : « Est-il juste d’affirmer que Julien Sorel, le héros du roman Le Rouge et le Noir de Stendhal, représente le type même du héros ambitieux ? », on pourrait montrer :

• dans une première partie, que oui, Julien Sorel est le plus souvent mu par son ambition ;
• dans une deuxième partie, montrer qu’il est aussi capable d’émotions sincères dégagées de toute ambition (par exemple, la conquête de madame de Rênal, vécue d’abord comme une conquête sociale, n’est pas dénuée de véritable attachement) ;
• enfin dans une synthèse, on pourrait montrer que l’ambition de Julien n’est qu’une réaction au mépris subit dans son milieu social d’origine et révèle une soif de reconnaissance dont, enfant, il a toujours été privé (c’est en prison par exemple qu’il renoue avec son être profond dégagé de toute ambition).

Une fois le plan déterminé, il faudra construire des parties argumentatives qui développent les thèses et les arguments , en les appuyant, rappelez-vous, sur des exemples précis. Il faut également systématiquement commenter ces exemples. C’est dans ces commentaires que l’expression libre est la plus conseillée. Mais tout ceci se fera au moment de la rédaction, car au brouillon, il faut vous contenter du plan. Rédigez votre plan sur une feuille de brouillon à part. Chaque partie sera composée idéalement de trois sous-parties. Symbolisez-les par des tirets et notez-y les exemples dont vous allez vous servir.

Les titres de vos parties ne doivent pas apparaitre sur votre copie.

Quatrième et dernier temps : la rédaction au propre

Il faut commencer le devoir par une belle introduction , constituée d’un seul paragraphe mais de plusieurs étapes :

• une mise en contexte qui introduit le thème ;
• la citation (si le sujet en comporte une) ;
• la problématique  ;
• l’ annonce du plan .

N’oubliez pas que chaque paragraphe doit commencer par une phrase introductive , qui annonce l’idée sur le point d’être traitée. Cette idée sera traitée, justement, sur la base d’exemples précis, de citations exactes. Et enfin, le paragraphe devra se terminer par une phrase conclusive , prouvant l’aboutissement du raisonnement. Il est également de bon ton de relier les différentes parties entre elles par des phrases de transition afin de fluidifier la lecture du texte, ce qui est plus agréable pour le correcteur. N’oubliez pas de revenir à la ligne et de marquer un alinéa entre chaque paragraphe, ainsi que de sauter carrément une ligne entre chaque grande partie.

Enfin, la conclusion devra résumer en un seul paragraphe les résultats de la réflexion, mais aussi prendre clairement position si le sujet vous y invite (et c’est souvent le cas). Enfin, il faudra vous efforcer d’ élargir la problématique , pourquoi pas par le biais d’une citation si elle est judicieusement choisie. Mais évitez par contre de terminer par une question, le plus souvent sans intérêt ou même complètement hors-sujet.

Ayez le réflexe de TOUJOURS associer un argument (une idée) et un exemple pour le justifier. Pensez toujours : « J’affirme quelque chose ; il faut que je prouve que j’ai raison de l’affirmer ».

La dissertation est une réflexion personnelle, mais n’employez surtout pas la première personne du singulier. Votre implication dans ce que vous écrivez ne doit pas être perçue par le correcteur. Employez des tournures impersonnelles.

Employez des guillemets lorsque vous citez un passage de texte. En français, les guillemets sont « et », les guillemets anglais "et" ne sont utilisés que si l’on a besoin de mettre des guillemets dans un passage déjà entre guillemets. Si vous voulez couper une citation que vous jugez trop longue, symbolisez les mots manquants par […].

Soulignez les titres d’œuvre lorsque vous serez amené à les écrire.

L’orthographe et la syntaxe doivent être particulièrement soignées.

Pensez à garder environ dix minutes en fin d’épreuve pour vous relire.

Conclusion :

Attention au trop fréquent hors-sujet : même si vous avez l’impression d’avoir compris d’emblée ce que l’on attend de vous, ne vous lancez pas dans l’exercice sans avoir rigoureusement identifié et analysé les mots-clés du sujet ET de l’énoncé. Dans cet exercice, le respect des consignes permet d’obtenir une bonne note. Parce que la dissertation est un exercice délicat, la choisir vous apportera les faveurs des correcteurs et les plus hautes notes en cas de réussite. Si vous désirez la tenter au baccalauréat de français, exercez-vous à plusieurs reprises durant votre année de première.

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Réviser la méthode de la dissertation en français pour le bac

• 28 avril 2023
• Publié par : sabrina
• Catégorie : Les enjeux de l'année, du bac et du brevet

Opter pour la dissertation au bac de français , c’est être capable d’approfondir la réflexion sur un sujet donné. Pour y arriver avec brio, connaître son cours ne suffit pas. Il faut aussi avoir la bonne méthode. On vous explique comment faire une dissertation réussie et les erreurs à éviter . 

En quoi consiste la dissertation en français .

• Comment faire une dissertation ?

Comment présenter sa copie ?

Comment réussir sa dissertation en français , quelles sont les erreurs à éviter dans la dissertation .

• Notre Pack Bac Français pour réviser la méthodologie de la dissertation

La dissertation en français consiste en un développement argumenté et cohérent organisé sur une question en lien avec un genre littéraire et un des textes étudiés en classe . Cette argumentation se base donc sur une alternance entre des réflexions construites, connaissances littéraires et culture personnelle.

Comment faire une dissertation en français ?

1. préparer la dissertation .

• Analyser le libellé du sujet : extraction de la thèse et de la problématique

Le sujet de la dissertation peut être présenté sous forme de phrase simple ou de citation qui porte sur l’objet d’étude du corpus. Il est important d’analyser le libellé du sujet en étudiant les mots-clés pour bien comprendre la thèse qu’il faudra discuter et justifier . Ensuite, il est nécessaire de trouver une problématique en veillant à ne pas élaborer une problématique trop large, ce qui risquerait de rendre la réflexion hors sujet.

• Rechercher des arguments et des exemples

Il est conseillé de réunir toutes les connaissances acquises sur le thème au brouillon après avoir compris le sujet. Il est important de ne pas trop élargir la réflexion et de recenser uniquement les connaissances qui parlent précisément du sujet. Le corpus peut également être exploité pour trouver des arguments et des exemples utiles . Il est recommandé de relire les textes du corpus en fonction de la question posée et de repérer les mots ou phrases qui pourraient servir de citations .

2. Comment faire un plan de dissertation ?

Construire un plan détaillé est une étape importante de la dissertation. Il est nécessaire d’organiser sa pensée en parties et en sous-parties qui se complètent pour soutenir une même thèse. 

Les parties doivent découler les unes des autres, et il est possible de diviser une sous-partie en paragraphes. Les arguments doivent être triés par ordre d’importance , en allant du moins au plus important. 

Les plans les plus courants sont les plans dialectiques et les plans explicatifs (aussi appelés plans analytiques), mais il existe aussi le plan thématique.

Qu’est-ce qu’un plan dialectique ?

Le plan dialectique s’articule autour de la thèse, de l’antithèse et de la synthèse.

• La thèse consiste à développer la thèse exprimée dans le sujet en l’expliquant et en la justifiant avec des arguments et des exemples pertinents. 
• L’antithèse permet de nuancer ou de contester cette thèse en montrant ses limites et en présentant des arguments contraires ou des exemples qui la remettent en question. 
• La synthèse a pour but de dépasser la problématique posée. Il s’agit soit d’apporter une opinion personnelle ou de réconcilier les points de vue opposés, tout en restant en lien avec le sujet initial.

Qu’est ce qu’un plan analytique ?

Le plan analytique est moins courant que le plan dialectique, mais il peut être utilisé dans certaines situations. Ce peut être une bonne idée si le sujet ne demande pas de prise de position , s’il s’agit d’une explication détaillée ou d’un approfondissement. 

Ce type de plan peut être utilisé lorsque le sujet demande une analyse de texte , une étude de caractère ou un commentaire de passage , par exemple.

On compte pour ce plan trois parties distinctes . Elles consistent toutes  à développer une thèse ou un concept en l’expliquant avec des arguments et des exemples pertinents : 

• une idée proposée qui n’appelle aucune contestation, 
• une explication approfondie d’un point de vue ou d’un domaine littéraire.

Qu’est-ce qu’un plan thématique ?

Le plan thématique est assez facile à mettre en place. Il permet de présenter un sujet et de l’explorer sous différents angles . Il est nommé ainsi car il se structure autour de parties qui examinent les différentes facettes d’une même problématique.

Ce type de plan convient pour les sujets qui demandent une définition d’un sentiment, d’un rôle ou d’une notion .

Ne pas négliger la présentation de la dissertation . Il est recommandé de mettre un alinéa de deux carreaux à chaque fois que l’on revient à la ligne. De plus, pour une présentation aérée et claire, il est préférable de sauter deux lignes après l’introduction et avant la conclusion, ainsi qu’entre chaque grande partie. Entre chaque sous-partie, il suffit de sauter une ligne.

Même si cela peut sembler anodin, la mise en forme de la copie est essentielle pour mettre en valeur la structure de la pensée et faciliter la lecture pour le correcteur. 

Il faut également respecter les conventions de rédaction d’une dissertation, en utilisant le pronom “on” ou “nous” au lieu de “je” ou “moi, je”. Cette convention est une forme de modestie et de politesse vis-à-vis du lecteur et permet de donner plus de poids aux arguments avancés.

Schéma de présentation :

Introduction Saute deux lignes

I) 1 ère grande partie

1) 1 ère sous-partie – §) 1 er paragraphe – §) 2 e paragraphe Saute une ligne

2) 2 e sous-partie Saute une ligne

3) 3 e sous-partie Saute deux lignes

II) 2 e grande partie Idem

III) 3 e grande partie Idem Saute deux lignes

La rédaction de la dissertation comporte trois parties : introduction, développement et conclusion.

1. Comment faire une introduction de dissertation ?

L’introduction de la dissertation est une étape importante qui doit être bien travaillée. C’est l’entrée en matière. Voici quelques éléments clés à inclure lorsque tu vas la rédiger au brouillon.

• Utiliser une phrase d’accroche dont l’intention est de captiver l’attention du correcteur et de présenter le sujet. Il faut faire attention à ne pas tomber dans les clichés et essayer de trouver une accroche personnelle et bien amenée.
• Situer le sujet par rapport à l’objet d’étude , au thème abordé ou au contexte culturel. Il est important ici de terminer cette partie par une phrase qui introduit précisément le sujet.
• La citation : il est recommandé de citer le sujet dans son intégralité que ce soit une phrase courte ou longue.
• Une partie permettant d’expliquer la citation peut être pertinente si les termes utilisés sont complexes et peuvent paraître obscurs.
• Énoncer clairement la problématique.
• Annoncer de manière explicite le plan pour que le professeur comprenne les différentes parties traitées avec des phrases du type « Dans une première partie, nous allons voir que… ».

2. Comment rédiger le développement ?

• Organiser les sous-parties. Chaque sous-partie doit développer un argument clairement affirmé dès la première phrase. Il est important d’annoncer explicitement l’argument que tu vas développer. Ensuite, il faut expliquer ton argument et montrer en quoi il est pertinent pour répondre à la problématique générale de la dissertation. Il est conseillé de se limiter à un argument par sous-partie et une sous-partie par argument.
• Illustrer chaque argument par un exemple tiré d’un auteur, d’une œuvre ou d’un mouvement. Les citations entre guillemets peuvent être puisées dans les textes du corpus ou dans les connaissances personnelles.
• Faire une phrase de transition entre chaque grande partie pour récapituler ce qui vient d’être dit et annoncer la partie suivante. Elle permet de faire le point et de rappeler le lien entre les différentes parties. Il est conseillé de se limiter à une phrase de transition de trois lignes maximum. 

Pour exprimer l’addition, il est possible d’utiliser des mots de liaison tels que “de plus”, “de surcroît”, “en outre”, “par ailleurs”. 

Pour exprimer une objection, les mots de liaison peuvent être “cependant”, “en revanche”, “toutefois”. Il n’est pas nécessaire de faire des phrases de transition entre les sous-parties et les paragraphes. 

Un simple mot de liaison suffit.

3. Comment faire une conclusion de dissertation ?

La conclusion a pour objectif de récapituler les éléments clés de ton argumentation en répondant à la problématique du sujet . 

Elle doit ensuite élargir la réflexion à de nouvelles pistes de réflexion . Cette ouverture est souvent difficile à réaliser, mais tu peux par exemple aborder les questions ou problèmes inattendus soulevés par le débat, ou encore faire référence aux auteurs ou mouvements littéraires qui se sont emparés de ces questions. 

Cependant, si tu ne te sens pas capable de le faire, il est préférable de se concentrer sur le bilan plutôt que de proposer une ouverture banale. N’oublie pas que la méthodologie seule ne suffit pas : il est important de t’entraîner pour acquérir une bonne maîtrise de l’exercice. 

Voici les 10 erreurs à ne pas commettre pour avoir une bonne copie. 

• Ne pas faire de brouillon
• Reciter ses cours sans argumenter
• Ne pas formuler de problématique
• Ne pas connaître les œuvres étudiées
• Ne pas parler de l’auteur ou brièvement 
• Ne pas aérer la présentation de sa copie 
• Ne pas faire de transition entre les parties 
• Avoir un plan générique pour toutes les dissertations
• Bâcler l’analyse du sujet en se lançant directement dans la rédaction.
• Rédiger sa dissertation avec des idées posées les unes à la suite des autres par manque d’argument et sans connecteurs logiques (pourtant, tout d’abord, ensuite…

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La méthode de la dissertation littéraire en A/L

• Prépa Littéraire
• 01 janvier 2021
• Ariane Thévenet

38 000 abonnés

40 000 abonnés

7 600 abonnés

2 000 abonnés

Major Prépa > Académique > Lettres > La méthode de la dissertation littéraire en A/L

La composition de lettres est sinon l’épreuve phare de la prépa littéraire A/L, du moins celle qui est bien souvent sous le feu des projecteurs des préparationnaires. Si elle peut paraître impressionnante, elle consiste pourtant en un exercice relativement scolaire et codé. Tu trouveras donc dans la suite de cet article des conseils méthodologiques pour réussir tes compositions de lettres !

Dotée d’un coefficient supérieur à celui des autres épreuves au concours de la BEL (Banque d’Épreuves Littéraires), la dissertation de lettres est très importante. En effet, la BEL lui attribue un coefficient 2, tout comme pour l’épreuve de spécialité, au lieu d’un coefficient 1 pour les autres épreuves. Celle-ci dure six heures au concours des ENS et cinq heures pour le concours de la BCE. Les modalités et attendus sont identiques dans les deux concours. Il s’agit donc de bien les maîtriser pour réaliser une copie qui saura satisfaire les exigences de cette épreuve.

Pour bien commencer, il est essentiel de savoir à quoi s’attendre. L’exercice de la dissertation est très normé. En premier lieu, ton devoir doit être bien proportionné. Entre une et deux pages pour l’introduction, trois parties de longueurs égales, un page de conclusion , voilà dans les grandes lignes les premiers ingrédients que tu devras utiliser.

Travail au brouillon

Analyse du sujet.

Cette étape est cruciale dans l’élaboration de ton devoir. Elle va déterminer l’orientation de ton propos et c’est ce temps que tu consacreras qui va guider la suite de ta dissertation. Il ne faut donc surtout pas la négliger mais bien exploiter le temps qui doit y être consacré. Pour ce faire, le point de départ est la lecture de la citation. Prend le temps de relire le sujet plusieurs fois afin de bien saisir tous les éléments à prendre en compte .

L’analyse du sujet de la dissertation consiste en un premier temps à concentrer ta réflexion sur l’ensemble des termes du sujet . Un bon moyen de réaliser cette étape de façon optimale est de te constituer une liste des termes pris indépendamment les uns des autres. Tu y noteras au fur et à mesure leur définition, si possible leur étymologie, et les synonymes éventuels que tu pourras utiliser dans ton développement pour éviter les répétitions.

La première étape d’analyse, qui se retrouvera plus tard dans ton introduction, doit être neutre. C’est une explicitation du propos de l’auteur, une mise en lumière du sens premier de la citation. On peut décrire cette phase comme une reformulation de ce que ce dernier a voulu dire sans rien ajouter, ni référence ni connaissance annexe et supplémentaire.

Pour faire simple, il faut « décortiquer » le sujet, presque mot à mot . Il te faut en étudier les structures grammaticales significatives et les formules les plus marquantes, qui participent au sens général et à la portée du propos à étudier. Ce travail, qui peut paraître fastidieux ou scolaire, est pourtant essentiel : il permet de saisir la complexité du sujet et les éventuels pièges à éviter, ne pas tomber dans des généralités en t’appropriant la citation.

Mise par écrit des idées

Ensuite, une fois posés les premiers jalons de cette étude, tu peux commencer à noter quelques grandes idées qui te viennent à l’esprit . L’important dans ce temps d’élaboration de ton brouillon est d’absolument tout noter : qu’il s’agisse d’un nom, d’une date, d’une œuvre, n’attend pas avant d’inscrire les éléments qui traversent ton esprit. En effet, avec le stress et l’état de concentration dans lequel tu es plongé, tes pensées se succèdent rapidement, surtout au début de la composition. Il s’agit donc de ne pas laisser filer des éléments en te disant « je le noterai plus tard » . Tu auras le temps de réorganiser tes notes à la fin, mais retrouver ce à quoi tu as pensé une heure auparavant est plus difficile et te fera perdre davantage de temps.

Ainsi, dans la mesure où un brouillon n’a pas vocation à être une parfaite œuvre d’art, n’hésite pas à jeter tes idées au fil de l’eau, sans forcément les classer. Un bon moyen de s’y retrouver plus tard est l’ utilisation de surligneurs : telle couleur correspondra au premier paragraphe de ta première partie et ainsi de suite par exemple. Cela te permettra de te repérer rapidement parmi tes notes, de classer tes idées et, en bonus, de les égayer !

Une astuce très efficace dans la rédaction de ton devoir est d’ employer les mots de la citation , et de ne pas hésiter à reprendre des morceaux de phrases pour bien montrer à ton correcteur que tu traites le sujet qui t’es donné et que tu n’utilises pas ce dernier comme prétexte pour réciter ton cours. N’oublie pas enfin de toujours faire le lien entre les axes et œuvres au programme, critère essentiel d’une dissertation de préparationnaire A/L. Ainsi, tu pourras consulter à titre indicatif l’historique par année de ces derniers juste ici .

La problématisation

Les sujets qui sont proposés aux concours en lettres affirment souvent une position unilatérale. Deux cas de figure peuvent se produire. Tu pourras être confronté à une affirmation binaire, qui pourras te fournir directement des éléments de tensions qui te guideront vers l’élaboration de ta problématique. Sinon, il s’agira d’un sujet qui nécessitera que tu appuies et illustres l’affirmation de l’auteur puis dans un deuxième temps que tu contrecarre cette affirmation en soulignant les limites de cette analyse, toujours en utilisant des exemples issus du corpus au programme. Il s’agit donc de faire affleurer puis émerger une tension, un problème découlant d’une contradiction.

Les citations et références, clés de voûte de tout bon devoir

Si tu n’es pas adepte des citations dans tes copies, sache pourtant que ces dernières constituent le fondement de tout bon devoir. Un article à part entière destiné aux élèves de prépa A/L leur est dédié, auquel tu peux accéder en cliquant ici.

Outre la structure de ton devoir, tu seras évalué(e) sur la pertinence de ta réflexion. Tu pourras la souligner par des références personnelles et originales. De manière générale, privilégie en premier lieu les références tirées du corpus du programme . En effet, les sujets sont élaborés de telle façon à ce qu’ils puissent te permettre de convoquer chaque œuvre, que ce soit pour étayer l’argumentaire du sujet ou pour le contredire.

Par conséquent, tu devras employer autant que possible et à bon escient le corpus d’œuvres établi par la BEL pour les lettres. D’une manière générale, n’oublie pas la règle des 70 % d’exemples issus de ce corpus et de 30 % issus de lectures annexes est à privilégier.

La rédaction

L’introduction.

L’introduction doit reprendre les éléments initiaux de ton analyse faite au brouillon . Elle consiste à expliquer au lecteur / correcteur le sujet. L’introduction doit se dérouler comme suit : accroche (valorisée si pertinente mais pas indispensable), présentation de l’ouvrage dont est tirée la citation, écriture de la citation en entier, puis analyse des termes les plus importants, conduite du propos vers l’affleurement d’une tension (ou contradiction), énonciation de la problématique et annonce du plan.

La problématique doit strictement se limiter à l’énonciation d’une ou de deux questions (voire trois au maximum). Elle ne doit pas excéder ce nombre, au risque de diriger ton propos vers des méandres obscurs qui rendront ton propos dilué, évasif et peu clair.

Le développement

Il te sera difficile d’échapper au sacro-saint « Trois parties / trois sous-parties » requis pour la dissertation littéraire en A/L . Ce format te permet en effet dans une première partie d’étayer et aller dans le sens de l’auteur de la citation qui t’a été proposée. Dans un deuxième temps, tu devras consacrer ton analyse à la réfutation de ce propos, en contrecarrant l’opinion présentée, en en soulignant les limites et les faiblesses. Tu pourras l’illustrer notamment avec des contre-exemples. Enfin, le troisième moment de ton développement sera dédié à un « dépassement » du sujet, à une sorte de synthèse qui propose d’autres paradigmes qu’une simple dualité qu’un jugement simpliste pourrait résumer par un vague « d’accord / pas d’accord ».

Dès lors, chaque paragraphe de chaque partie devra être consacré à une idée dominante . Celui-ci débutera par l’exposé de la thèse, c’est-à-dire la présentation de ton argument. Puis celui-ci sera suivi par une illustration de cette dernière par un exemple. Une citation (dans l’idéal, une citation d’un texte du corpus et une citation critique d’un auteur spécialiste du thème abordé) devra compléter ton propos en introduisant une référence à un spécialiste. Ces trois premiers éléments seront suivis d’une explication et d’une justification du lien entre la ou les citations employées avec la thèse défendue et surtout avec le sujet proposé.

Ensuite, tout en notant tes arguments et références, essaie de revenir régulièrement à la citation que tu étudies afin d’éviter le hors-sujet . Au fur et à mesure de ta rédaction, pense à relire fréquemment le sujet pour tourner ton propos tout entier vers la réponse au sujet. En ce qui concerne les transitions, celles-ci sont indispensables entre la fin d’une partie et le début d’une autre. Elles sont délimitées visuellement en ce qu’elles doivent être séparées typographiquement du corps de tes parties. Tout comme le début de tes paragraphes, elles débutent par un saut de ligne puis par un alinéa. Elles sont essentielles et ont pour fonction de résumer en une phrase l’idée générale de la partie précédente et conduire subtilement ta réflexion vers la partie suivante.

La conclusion

Elle doit résumer succinctement et fidèlement ton développement . Ce n’est pas un moyen de rajouter des éléments que tu aurais oubliés dans tes axes, mais plutôt celui de reprendre les idées principales que tu as énoncées. Pour la clore, l’ouverture, qui doit être judicieuse et appropriée, peut être effectuée à l’aide d’une citation. Si tu n’en trouves pas qui soit véritablement adéquate, tu peux évoquer le contexte littéraire de l’extrait proposé. Pour ce faire, évite d’employer des généralités qui nuiraient à ton travail, mais essaie plutôt de construire un propos qui fasse le lien avec un courant, une période…

Dans tous les cas, ne réfléchis pas à ta conclusion dans les dernières minutes de ton devoir, après six heures de composition ! Dans l’idéal, tu peux la rédiger préalablement après avoir fini ton brouillon et après avoir écrit ton introduction. En effet, tu auras l’esprit frais et dispos et cela t’éviteras de rédiger à la hâte le dernier paragraphe qu’il sera donné à lire à ton correcteur.

Pour finir, nous t’invitons à consulter les rapports des jurys des Écoles normales supérieures qui viennent de paraître pour la session 2020. Celui qui concerne la composition française, relativement court mais extrêmement important car explicite et direct, est disponible juste ici. Nous te conseillons vivement d’y jeter un œil car l’ensemble des attendus sont énoncés, et ce par les correcteurs et jurys !

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• September 19, 2023
• 13 minutes read

La Méthode de la Dissertation pour le Bac de Français

• Dissertation

Table of Contents

En suivant la bonne méthode, il est tout à fait possible d’ avoir une excellente note à l’épreuve de la dissertation du Bac de Français .

Ceci étant dit, c’est une épreuve complexe, dense, et qui implique de nombreuses compétences. Il est donc nécessaire de la préparer sérieusement tout au long de l’année.

Mais pourquoi travailler toute l’année une épreuve quand on sait qu’on aura le choix entre deux sujets à la fin ?

Pour rappel, l’épreuve écrite du Bac de Français laisse le choix aux candidats entre le commentaire littéraire ou la dissertation sur une oeuvre .

La majorité des élèves choisit le commentaire. Pourtant, une dissertation bien menée permet à certains candidats de tirer leur épingle du jeu et d’avoir une note excellente en se démarquant des autres.

De plus, il est possible de tomber sur un texte très difficile au commentaire … dans ce cas, heureux celui qui sera capable de traiter le sujet de dissertation.

Dans cet article, vous apprendrez les étapes pour rédiger une bonne dissertation littéraire .

À travers cette méthodologie de la dissertation en français , vous découvrirez les bases comme les différents types de sujets , les éléments de l’introduction ou encore la présentation du développement .

Je vous partagerai également des astuces pour éviter d’être en panne d’idées , pour toujours trouver des arguments et, in fine , être capable de rendre une bonne copie à coup sûr !

Méthode Bac Français : Les objectifs de la dissertation

Avant d’entrer dans le détail de cette méthodologie, commençons par comprendre le but de l’épreuve.

Il s’agit de l’une des deux modalités proposées par le ministère pour évaluer les acquis des élèves à l’issue du tronc commun de français.

En d’autres termes, la dissertation littéraire doit permettre au correcteur d’apprécier les compétences développées par le candidat depuis qu’il étudie la littérature française (la grammaire étant évaluée à l’oral).

Mais quelles sont donc ces compétences que tout élève est censé avoir acquis à l’issue de sa scolarité ?

Eh bien tout d’abord, la culture littéraire . En effet, le correcteur s’intéressera aux références mobilisées par le candidat. Après des années à étudier des textes littéraires, il convient au Bac d’être capable de les faire dialoguer.

Ensuite, la dissertation évalue l’élève en tant que lecteur . Dans quelle mesure le candidat s’est-il approprié l’oeuvre au programme ? Est-il capable de faire référence à des passages précis ? Connait-il bien les personnages, les enjeux, le contexte littéraire, l’auteur ?

Enfin, de manière générale, cette épreuve évalue la capacité du candidat a développer une réflexion construite et argumentée . Pour cela, il doit puiser dans différentes compétences comme l’orthographe , la culture et l’esprit de synthèse .

Comprendre et prendre en compte ces objectifs est fondamental pour réussir une bonne dissertation en français.

Donner au correcteur ce qu’il attend, c’est s’assurer une bonne note.

C’est pourquoi il est primordial de comprendre ce qui est attendu d’un exercice avant de chercher à travailler sa méthodologie.

Méthode Bac Français : Les textes officiels sur la dissertation

Plongeons maintenant dans les textes officiels qui nous apprennent en détails ce qui est attendu des élèves lors de la dissertation au bac de français.

Qu’est-ce qu’une dissertation de français ?

La dissertation en français est un exercice argumentatif amenant le candidat à répondre à une question ou à discuter un point de vue en mobilisant sa culture littéraire. La dissertation littéraire peut porter sur une oeuvre ou sur une question littéraire générale.

Dans le cadre des nouveaux programme du Bac, la dissertation en français porte sur l’une des oeuvres au programme et sur le parcours associé.

Comment se passe la dissertation au bac de français ?

La dissertation en français fait l’objet d’une épreuve de 4h se déroulant vers la mi-juin. Les élèves la passent en fin de 1ère. Lors de l’épreuve, ils ont le choix entre plusieurs sujets : un commentaire littéraire ou une dissertation sur l’oeuvre du programme qu’ils ont étudiée.

Comment rédiger une bonne dissertation littéraire ?

Pour rédiger une bonne dissertation littéraire lors du bac de français, il faut développer un raisonnement construit, argumenté, étayé par des références littéraires concrètes liées à l’oeuvre et au parcours étudiés en classe. Le sujet doit être analysé, problématisé et discuté.

Voyons donc d’un peu plus près ce que disent exactement les textes.

La dissertation consiste à conduire une réflexion personnelle organisée sur une question littéraire portant sur l’une des œuvres et sur le parcours associé figurant dans le programme d’œuvres. Le candidat choisit l’un des trois sujets de dissertation, chacun étant en rapport avec l’une des œuvres du programme et son parcours associé. Pour développer son argumentation, le candidat s’appuie sur sa connaissance de l’œuvre et des textes étudiés dans le cadre de l’objet d’étude concerné, ainsi que sur ses lectures et sa culture personnelles. Cette production écrite est notée sur 20. Extrait de la note de service n° 2019-042 du 18 avril 2019

On lit ici clairement une attente forte en termes de culture et de restitution. Le candidat doit mobiliser le fruit de son travail de l’année, mais également des connaissances personnelles.

Des références à des lectures variées ainsi que d’autres types d’oeuvres d’art sont attendues.

Voici les 4 objectifs principaux tels qu’ils sont synthétisés sur éduscol :

• La compréhension du sens et des enjeux du sujet proposé ;
• Un développement pertinent et cohérent, organisé en plusieurs parties, proposant un traitement progressif et argumenté du sujet ;
• Une connaissance suffisamment précise de l’œuvre et de ses contextes pour permettre de justifier et d’exemplifier le propos ;
• Une expression correcte et juste, au service de la réflexion sur la question posée.

On voit que la méthodologie attendue est assez libre. Le développement doit cependant rester “organisé en plusieurs parties” et “cohérent”.

Ainsi, nous travaillerons sur une méthodologie rigoureuse permettant de répondre à chacun des attendus et de guider l’élève dans sa composition.

Pour en savoir plus sur les attendus de correction, vous pouvez consulter le document mis à disposition des professeurs pour le travail de la dissertation .

Méthode Dissertation Français : Le travail préparatoire

Mais assez préambulé ! Il est temps de voir concrètement comment réussir la dissertation du bac de français .

Identifier le type de sujet

Une fois le sujet distribué, vous allez vous retrouver face à une feuille qui ressemblera à ça :

La première chose à faire est de trouver le sujet qui correspond à l’oeuvre que vous avez travaillée.

Pour chaque objet d’étude, il y a 3 oeuvres au choix du professeur. Vous choisirez donc le sujet qui correspond à l’oeuvre étudiée entre les sujets A, B et C.

Une fois le bon sujet trouvé, il s’agit de déterminer s’il porte sur une citation (c’est le cas des sujets A et C) ou sur une question seule.

On regardera également si la question du sujet est ouverte ou fermée. Si on peut répondre par oui / non, la question est fermée, si on ne peut pas, elle est ouverte.

Exemple de question fermée :

Cette première étape d’identification du type de sujet va permettre d’adapter votre plan aux attentes du correcteur.

En effet, dans le cadre d’une question fermée, on adoptera plutôt un plan dialectique alors que pour une question ouverte on choisira un plan thématique.

Voir la section “trouver un plan” ci-dessous pour plus de détails sur les types de plans.

De plus, si le sujet porte sur une citation, il sera nécessaire, si possible, de recontextualiser cette citation, sinon, à minima, de l’analyser en profondeur et de la reformuler.

Exemples de sujets

Pour découvrir davantage d’exemples de sujets, je vous invite à vous rendre sur ce site qui recense toutes les annales de l’épreuve

Analyser le sujet

Une fois le sujet bien lu et bien compris, il va falloir l’analyser. C’est à dire suivre trois étapes importantes :

Éclaircir les références

Le sujet cherche peut-être à activer des connaissances littéraires vues en cours. Il faut trouver lesquelles. Commencez par observer la citation s’il y en a une et demandez-vous si vous l’avez déjà lue.

Si oui, dans quel livre ? Quel passage du livre ? Que voulait dire l’auteur ? À quel contexte historique ou littéraire se référait-il ?

Si vous ne connaissez pas la citation (ce n’est pas grave !), demandez-vous pourquoi elle vous est proposée. Dans l’exemple ci-dessus sur Manon Lescaut, qui est Tiberge ? Quel est son rôle dans le roman ? Qu’a-t-il à voir avec l’idée d’immoralité au centre de la question ?

Définir les mots importants

Un sujet va toujours centrer le questionnement autour d’une idée. Il n’est pas possible de tout dire sur l’oeuvre, et ce n’est pas ce qui est demandé.

Il faut donc identifier les mots qui vous semblent les plus importants, et en noter une définition. Cette étape est importante pour éviter l’écueil du hors-sujet.

Identifier les cas de polysémie

Dans certains sujets, un mot peut avoir plusieurs sens. Identifier cette polysémie permet d’emblée de donner de la consistance à votre réflexion.

Aussi, il ne faut pas chercher à fuir la polysémie, mais au contraire à l’interroger : le mot a plusieurs sens ? Questionnez ce choix sémantique et le lien entre les différents sens et l’oeuvre au programme. Cela vous donnera peut-être des idées d’axes.

Prenons l’exemple du mot “immoralité” dans le sujet sur Manon Lescaut.

Quel est le sens actuel de ce mot ? a-t-il évolué depuis la parution du roman ? les personnages de l’oeuvre se sentent-ils immoraux ? si l’immoralité fait le plaisir de la lecture, l’oeuvre est-elle dessinée à un public de lecteurs sans morale ?

Vous voyez les pistes qui peuvent s’ouvrir à partir d’un seul mot …

Formuler une problématique

Comme dans tout travail argumenté, il est nécessaire de problématiser une dissertation. C’est à dire d’extraire le questionnement contenu dans le sujet.

Cependant, il ne s’agit pas d’une simple reformulation du sujet, mais d’une explicitation du questionnement.

Si le sujet est une citation, il faut reformuler la citation, puis l’exprimer sous la forme d’une question. Il faut envisager dans la problématique l’antithèse, qui n’est pas toujours exprimée dans le sujet.

Par exemple, pour le sujet « l’art doit il rejeter toute forme d’utilité ? » on pourrait imaginer une problématique comme : L’idée d’utilité est-elle obligatoirement en conflit avec l’art ? L’art perd-il son statut dès lors qu’il devient un moyen et non une fin en soi ? etc.

Toujours sur notre sujet sur Manon Lescaut , on pourrait imaginer la problématique suivante :

Dans Manon Lescaut , le personnage de Tiberge incarne la morale et cherche sans cesse à ramener Des Grieux dans le droit chemin en l’éloignant de Manon. C’est ainsi que Musset, dans son poème “Namouna”, en fait un personnage ennuyeux.

Aussi, on peut se demander si ce personnage droit est condamné à la platitude. En d’autres termes, la saveur du personnage de Manon et de la lecture du roman tient-elle à l’immoralité qui y est mise en scène ?

Trouver un plan

Une fois le sujet problématisé, il faut trouver le plan.

Ici, retour à l’analyse du sujet.

En effet, le type de plan choisit dépend du type de sujet proposé.

Il existe 2 types de plan principaux pour la dissertation littéraire.

Le plan dialectique 

Il sert à envisager les deux opinions d’un sujet, puis il les dépasse, ou synthétise, afin d’arriver à une réponse finale construite. 

Il faut essayer de rester fin, la deuxième partie ne doit pas entièrement infirmer la première, il ne s’agit pas de vous contredire, mais de faire avancer le raisonnement.

Enfin, le slogan « thèse, antithèse, synthèse » ne fonctionne pas réellement. Il ne s’agit pas de dire oui, non, un peu oui et un peu non en même temps , mais bien de construire un raisonnement, d’envisager les limites d’une thèse et de les dépasser. 

Il est utilisé pour un sujet qui vous demande d’envisager les deux opinions, ex : le sujet sur Manon Lescaut

• Oui, parce-que …………..
• En revanche il faut garder à l’esprit que ………….
• Finalement, on comprend que l’un n’exclut pas l’autre et que ……………

Le plan thématique

Il permet de décliner différents thèmes pour répondre à un sujet. 

Ce type de plan suppose tout de même une progressivité, on cherche à aller du thème le plus simple et évident au plus complexe.

Il est utilisé dans le cas d’un sujet qui demande d’étayer une thèse et non de la discuter, ex : Le sujet A sur Gargantua

• Parce que …………..

Une fois que l’on a trouvé de quel plan on va avoir besoin, il reste encore à le remplir.

Comment trouver des arguments pour une dissertation ?

Pour trouver des arguments pour une dissertation, on commence par créer un tableau avec les grands axes du plan, puis on cherche les exemples vus en cours et appartenant à notre culture personnelle qui peuvent s’intégrer aux différents axes. Ensuite, on affine et on discute ces exemples.

En d’autres termes, il faut faire feu de tout bois.

C’est à dire noter au brouillon tout ce qu’on se souvient avoir étudié qui peut avoir à voir de près ou de loin à l’oeuvre sur laquelle porte le sujet.

On note ensuite l’ensemble des éléments trouvés sur une feuille, puis on les redistribue aux différents axes du plan.

Normalement, vous travaillez pendant l’année sur un parcours thématique lié à l’oeuvre du programme choisie. Ainsi, tout ce que vous voyez en classe peut être mobilisé pour la dissertation au bac.

Vous verrez qu’une fois vos souvenirs bien creusés, il ne vous reste que peu de trous dans le plan.

C’est à ce moment que vous devez procéder en sens inverse : de quoi ai-je besoin pour remplir cette partie ? Qu’est-ce que je connais qui pourrait répondre à la question ?

Pour trouver des idées, il ne faut pas reculer face aux questions difficiles.

Faites dialoguer les textes, les films, les séries, les tableaux ou les autres oeuvres que vous connaissez. Par exemple, le personnage de Manon Lescaut est immoral, à l’instar du personnage de Georges Duroy dans Bel-Ami de Maupassant.

Leurs différences peuvent être étudiées pour apporter de la profondeur à votre raisonnement.

Un dernier point important : la dissertation vise à vous évaluer, montrez donc tout ce que vous savez, ne vous limitez pas et envisagez tous les aspects de la question qui vous est posée.

Méthode Dissertation Français : La rédaction

Une fois le travail préalable effectué au brouillon, vous avez fait le plus difficile.

Il vous reste à développer vos arguments à l’écrit et à rédiger l’ensemble du devoir en suivant une structure rigoureuse qui reflète votre raisonnement.

Quelle est la structure de la dissertation ?

La structure de la dissertation comprend une introduction en un paragraphe suivie d’au moins 6 paragraphes représentant chacun une sous-partie (3 axes avec 2 sous-parties ou 2 axes avec 3 sous-parties). À la fin vient la conclusion, elle aussi composée d’un seul paragraphe.

Ça vous dit quelque chose ?

C’est normal : c’est la même chose que pour le commentaire littéraire .

Voyons tout cela de plus près :

Chaque paragraphe commence par un alinéa 

• Introduction  :

1 paragraphe (retours à la ligne possibles, mais pas de sauts de ligne)

• Phrase d’accroche
• Citation du sujet
• Analyse des mots clés
• Problématique
• Annonce du plan

Le tout doit être le plus fluide possible, chaque point de l’introduction doit découler du précédent, pour ne pas paraître trop mécanique. 

• Développement  :

Vous rédigez le contenu de votre plan détaillé, attention, il ne faut pas écrire le titre des parties et sous-parties . Seule la construction du devoir et la clarté du découpage en paragraphes des sous-parties permet de reconstituer le plan. 

La fin d’une sous-partie sert de transition à la suivante, en une ou deux phrases pour amener la suite de manière fluide. 

• 1 paragraphe par sous-partie
• 1 ligne entre chaque sous-partie 
• 2 lignes entre chaque grande partie
• Conclusion  :
• Résumé du raisonnement
• Réponse à la problématique
• Éventuellement une ouverture

Pour vous aider à mémoriser, voici un schéma représentant la structure d’une dissertation :

Dernier point important concernant la rédaction d’une dissertation : comme pour le commentaire littéraire, on évite le “je” et on lui préfère la forme impersonnelle : “il” / “on” et éventuellement “nous”.

Méthode : L’introduction de la dissertation en français

L’introduction de votre devoir est la première chose que lira le correcteur.

Certains disent que c’est la partie la plus importante.

Quoi qu’il en soit, il importe d’y apporter un soin particulier, c’est-à-dire de respecter scrupuleusement ses différentes étapes et de soigner votre rédaction et votre style.

• La phrase d’accroche permet situer le sujet dans un contexte plus large (Histoire, chronologie, étymologie, actualité, etc.)
• La citation du sujet permet de faire le pont entre votre accroche générale et la problématique précise à laquelle vous allez répondre
• L’analyse des mots clés du sujet vous permet de lancer la réflexion et de montrer que vous êtes capable d’en proposer une lecture fine
• La problématique va guider tout le reste de votre devoir et montre que le sujet fait sens pour vous et que vous êtes capable de le reformuler
• L’annonce du plan permet à votre correcteur d’avoir une première idée du sens que va prendre votre réflexion

Attention, toutes les étapes de l’introduction doivent s’enchaîner de la manière la plus naturelle possible. Il n’est pas possible d’écrire dans un format prise de notes comme dans l’exemple ci-dessous :

Problématique : l’immoralité de Manon Lescaut fait-elle le plaisir du lecteur ? Plan : I. Oui parce que … II. Non parce que … À ne pas reproduire !

Pour aller plus loin, consultez mon article sur l’introduction de la dissertation en français .

Méthode : Le développement de la dissertation en français

Pour le développement, vous serez évalué sur votre capacité à présenter vos arguments de manière construite et logique.

Chaque idée doit être étayée par un exemple précis, cité, dans la mesure du possible, avec ses sources (auteur, oeuvre, date).

Dans le cadre d’un exemple faisant référence à un passage entier d’une oeuvre, pas besoin de citer mot pour mot le texte, simplement de présenter la situation.

En revanche, quelques citations précises sont attendues.

Quand vous rédigez, gardez bien en tête la structure suivante : Argument – Exemple – Justification

Vous la reproduirez plusieurs fois dans chaque partie, et pouvez par conséquent y apporter des modifications : Argument principal – Exemple 1 – Justification – Exemple 2 – Argument 2 – Justification comparant les 2 exemples .

Une fois encore, tout est question de nuance. Il n’y a qu’en vous exerçant que vous arriverez à développer vos compétences rédactionnelles et logiques !

Méthode : La conclusion de la dissertation en français

Comme dans la plupart des exercices argumentés, la conclusion se compose de 2 étapes nécessaires et d’une étape facultative.

• Le résumé du développement permet de rappeler à la mémoire du correcteur (et à la vôtre après plus de trois heures de travail) les différents arguments mobilisés.
• La réponse à la question permet de faire la synthèse de ces argument pour dégager une réponse claire à la problématique posée en introduction.
• L’ouverture consiste à élargir le raisonnement et le questionnement vers de nouveaux horizons. Vous pouvez vous en servir pour mentionner une autre oeuvre à laquelle le sujet vous fait penser, un sujet d’actualité ou une question proche qui vous semble pertinente.

Ne pas oublier la relecture !

La relecture est primordiale dans tout travail rédigé long.

Gardez au moins 20 minutes en fin d’épreuve pour relire attentivement votre copie.

Procédez en plusieurs relectures : visez d’abord les fautes d’accord, puis les fautes de conjugaison, et enfin les fautes d’orthographe, par exemple.

Vous pouvez aussi accorder une relecture à la syntaxe et à la qualité de l’expression. Vérifiez que vos phrases ne sont pas trop longues, qu’elles sont bien claires et qu’elles n’ont pas de double-sens fortuit.

Enfin, profitez-en pour vous assurer que vous avez bien souligné les titres d’oeuvres et mis les citations entre guillemets.

Quelle que soit la méthode choisie, l’important est de vous relire. Après 3h30 de rédaction, vous pouvez être sûr qu’il reste d’énormes erreurs dans votre travail, même si vous avez une orthographe irréprochable. Alors prenez votre courage à deux mains et traquez ces dernières fautes !

Fiche Méthode Dissertation Français en PDF

J’ai cherché à présenter dans cet article une méthode générale pour la dissertation en français .

Aussi, l’article peut-il sembler long et touffu aux élèves qui débutent dans l’exercice.

C’est pourquoi je vais m’attacher à résumer les étapes importantes ci-dessous, puis les proposer dans une fiche méthode PDF en bas de page.

Résumé de la Méthode de la Dissertation en Français

Voici la méthode de la dissertation pour le bac de français en 9 étapes simples :

• Lire le sujet et entourer les mots importants
• Déterminer si le sujet appelle un plan dialectique (question fermée) ou thématique (question ouverte)
• Reformuler le sujet sous la forme d’une question qui sera la problématique du devoir
• Trouver un plan et l’alimenter avec des idées et exemples issus de vos cours et de votre culture personnelle
• Rédiger l’introduction au brouillon de manière fluide et naturelle (accroche, sujet, définitions, problématique et plan)
• Rédiger au propre le développement (minimum 6 paragraphes au total)
• Rédiger la conclusion (résumé, réponse à la problématique, ouverture)
• Vérifier la structure du devoir (sauts de lignes, alinéas)
• Relire l’ensemble du devoir (orthographe et syntaxe)

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La dissertation pour l'écrit du bac de français

Méthode et conseils.

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Analyser le sujet.

Rechercher les arguments et élaborer le plan

Rédiger la dissertation.

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Intégrer les citations dans une dissertation

Nécessité des citations dans la dissertation.

De nombreux concours comportent une épreuve de dissertation où les candidats doivent rendre compte avec précision d’une lecture de certaines œuvres de culture générale  dans le cadre d'un programme prédéfini (cpge scientifiques et prépa HEC) ou non. La mémoire des textes fait par conséquent naturellement partie des qualités évaluables nécessaires au candidat. Savoir fidèlement citer est un gage du respect dû à ces penseurs et poètes qui ont cherché à atteindre une langue nouvelle pour atteindre leur vérité, qui ont écrit donc pour poser et souvent résoudre les  questions philosophiques  complexes  posées par un tel objet d’étude.

Comment choisir les citations ? 

Un devoir sans aucune citation ne sera évidemment pas sanctionné. Il sera pour le moins jugé dommageable à l’exigence d’une pensée riche de l’enseignement et de la restitution de la parole des auteurs étudiés. Mais quelles citations ? Le choix d’une citation n’est pas anodin. Elle peut être une longue phrase, un vers, plusieurs vers ou une courte expression, voire un mot. Dans tous les cas,  elle devra être empruntée à la culture générale (prépa hec) ou  puisée dans les œuvres au programme (cpge scientifiques), suite à une analyse et un relevé personnel afin de faire preuve d’une appropriation personnelle des œuvres. À ce propos, les citations d’autres auteurs et penseurs viendront compléter ces relevés, à condition de savoir les utiliser à bon escient, replacés dans leur spécificité et surtout sans jamais primer sur les auteurs au programme et la réflexion personnelle.

La citation appuie l’argumentation sans la remplacer

A quoi sert une citation ? Une première fonction sera essentiellement décorative et persuasive. En ce cas, le choix du premier type de citation est préférable, démontrant de l’aisance dans l’exploitation des œuvres. Mais il faut prendre garde à ce que cette pratique de la citation ne sonne pas le glas de l’exigence argumentative du discours. En effet, le deuxième type de citation sert à conforter l’argument sans jamais le remplacer. C’est une autre erreur communément commise par le candidat. La citation ne remplace pas l’énonciation personnelle des idées (argument et analyse d’un exemple [personnage, situation, épisode, constituants temporel, spatial des œuvres, etc.]). Les rapports des concours sont à ce propos terriblement insistants : le patchwork de citations en lieu et place d’une argumentation ne peut en aucun cas permettre de démontrer quoi que ce soit.

La citation affine l’argumentation et relance la réflexion

La deuxième fonction de l’intégration de la citation, longue, voire courte, est d’offrir l’occasion d’affiner l’argumentation et de préparer les relances d’un paragraphe à l’autre. On voit combien le travail dissertatif est délicat en raison d’une exploitation de la citation qui parfois peut mener à remettre en cause un plan qui aurait été mal bâti, mal pensé. En effet, si à l’occasion d’une citation commentée le candidat se laisse conduire par la thèse et ses implications multiples, le risque est grand alors de ne plus pouvoir conduire logiquement à l’argument suivant. Aussi, la citation sera toujours choisie afin de mieux faire comprendre la validité d’un argument qu’elle illustre en prenant garde de tenir les rênes du projet d’ensemble de la partie dans laquelle elle est intégrée. Sinon l’impression d’émiettement guette à tout instant la démonstration.

Intégrer la citation dans le discours argumentatif

Une solution sûre pour éviter ce type de débordement courant consiste à insérer la citation dans le discours argumentatif, sans coupure syntaxique pour un maximum de confort de lecture, de fluidité et surtout de cohésion. On évitera ainsi d’insérer l’extrait à l’aide des deux points souvent propices à la dérive analytique de la démonstration : la citation ne remplace pas l’argument.

Dominique Poulain

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Comment faire une dissertation : la méthode en 8 étapes  .

• 30 novembre 2022

Table des matières

"La méthode est la clé qui ouvre la porte du succès dans l'art de la dissertation."📚 François de La Rochefoucauld

Après notre article sur la méthode du commentaire de texte , en voici un nouveau sur la méthode de dissertation ! 

Épreuve de 1ère et de Terminale, la dissertation est un exercice analytique qu’on retrouve dans plusieurs matières scolaires : Français, Histoire, Géographie, Philosophie. 📚 Cette épreuve porte sur l’un des thèmes étudiés en classe. Notre méthode de dissertation repose sur 8 étapes clés . 💡

Quelle que soit la matière, la méthode de dissertation est identique , à l’exception du choix du plan qui peut donc différer selon les matières. Par exemple, en Philosophie, le plan est souvent dialectique (c’est-à-dire sous la forme : thèse, antithèse, synthèse). Alors qu’il peut-être un plan thématique ou un plan analytique en Français (par thèmes/idées).  📃

Dans tous les deux cas, il est recommandé d’apporter une ouverture sur le sujet. C’est un dépassement du sujet qui permet de nuancer la réponse proposée dans la conclusion.  

Voici les 8 étapes pour réussir sa dissertation :    

• Analyser le sujet 
• Définir les termes  
• Rassembler ses connaissances dans un brouillon  
• Identifier une problématique  
• Constituer un plan  
• Rédiger l’introduction  
• Rédiger la conclusion  
• Rédiger le développement  

Sans plus attendre, voici donc les 8 étapes clés pour réaliser votre dissertation !

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Analyser le sujet 🧐.

Avant toute chose, l’épreuve de la dissertation nécessite une analyse profonde du sujet. Il est donc essentiel de se fier dans un premier temps à ses intuitions et de choisir le sujet le plus inspirant.  🙌

Il est possible de reformuler le sujet sous différentes formes afin de mieux le comprendre et d’entamer une réflexion approfondie. 

Le sujet peut prendre différentes formes, il peut être une question, une notion ou une citation.    📒

Définir les termes   📌

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La deuxième étape, qui n’est pas des moindres, est la définition des termes du sujet. Elle est indispensable car elle va permettre d e mieux comprendre le sujet et les attentes. Chaque mot-clé doit donc être défini avec précision, il est même possible d’employer des synonymes et des antonymes afin d’éviter un hors-sujet. Chaque mot a son importance et peut avoir plusieurs définitions possibles, il faut donc être prudent et attentif à l’emploi des termes et l’amplitude de leurs sens.  🔎

Prenons un exemple à des fins d’illustration. Pour le sujet : “Le libre-arbitre est-il synonyme de liberté ?”, il sera nécessaire de définir les termes “libre-arbitre”, “synonyme” ainsi que “liberté”. 

Rassembler ses connaissances sur un brouillon  📄

Après avoir défini tous les termes, il est temps de rassembler toutes ses connaissances sur le sujet. 

Il est attendu, à cette étape de l’exercice, de noter toutes les informations concernant le sujet (noms d’auteurs, des extraits d’œuvres, des citations, des genres littéraires, etc.).  ✔️

Cette étape est fondamentale car toutes les informations notées, y compris celles qui s’avèrent inutiles, permettront de se focaliser sur les étapes suivantes de l’exercice. Vous éviterez de perdre du temps précieux à devoir vous remémorer des informations. ⏳

Ainsi, noter toutes ces idées en vrac dès le début permet de libérer du temps par la suite et d’être sûr de ne rien oublier.   

Identifier une problématique ❓

A présent, les termes du sujet doivent être formulés sous forme de question. En d’autres termes, il est temps d’identifier et trouver la problématique du sujet de la dissertation. C’est un moment clé de l’épreuve car il s’agit de l’étape qui détermine l’orientation de l’analyse et donc de la réponse. Il est donc important de prendre son temps et de bien comprendre le sujet avant de formuler une problématique afin d’éviter tout risque de hors-sujet.  🗝️

Par exemple, pour le sujet cité plus haut, il est possible de le reformuler de la manière suivante : “l’absence de contraintes permet-elle d’être libre ?”. 

Constituer un plan  🗒️

Un plan de dissertation doit être clair et détaillé. Faire un plan n’est pas chose aisée surtout lorsqu’il existe plusieurs types de plans, il est peut-être difficile de sélectionner le bon angle d’attaque. 

Le plan dialectique (thèse, antithèse, synthèse) est généralement utilisé en philosophie et parfois en Français. C’est un plan nuancé qui ne contient pas de réponse fermée et qui ne tranche pas sur le sujet . 😇

Le plan thématique ou analytique est un plan dont la conclusion à la problématique est claire et fermée, une seule réponse est attendue dans ce type de plan. Il est toutefois possible d’apporter une ouverture en conclusion qui permet de formuler une nouvelle piste de réflexion dans la continuité du sujet.  🆗

Dans une dissertation, il est souvent recommandé de réaliser trois grandes parties ainsi que trois sous-parties (si possible) pour chacune d’entre elles. En revanche, s’il y a peu d’idées à disserter, il peut être plus avantageux de privilégier la qualité et donc de se contenter de 2 grandes parties.  

Le contenu des différentes parties et sous-parties doit bien évidemment être équilibré.  😊

Afin de constituer son plan, il est nécessaire de s’appuyer sur ses idées développées dans le brouillon. Ces idées doivent être appuyées par des arguments précis et illustrées par des exemples concrets notamment des citations d’auteurs. Ces idées peuvent être classées par thématique si le plan choisi est thématique.  

Il est important d’employer des connecteurs logiques afin de marquer un lien logique entre chaque idée et partie développée. Les connecteurs logiques sont également indispensables pour faire les transitions. En effet, pour passer d’une idée à une autre, un lien doit être apporté. Cela permet de nuancer ou de confirmer certaines idées (ce qu’on appelle les phrases de transition).  🔗

Rédiger l’introduction 📝 

La rédaction de l’introduction de dissertation est une étape très importante, elle ouvre le devoir , il faut donc qu’elle soit claire et complète.  

L’introduction est composée de plusieurs éléments :  

• L’amorce que l’on appelle également la phrase d’accroche. Elle permet d’introduire le sujet tout en suscitant l’intérêt du lecteur. Ce peut être une citation par exemple. Il est préférable d’éviter l’usage de généralités (exemple : “depuis toujours, les hommes ont tendance à ,etc. »). 
• L’énoncé du sujet et la définition des termes qui ont été notés sur le brouillon auparavant.  
• La problématique qui reprend le sujet formulé différemment.  
• L’annonce du plan qui regroupe les grandes parties qui vont diriger le développement. L’annonce du plan ne doit faire apparaître que les grandes parties.  

Rédiger la conclusion   ✍️

La conclusion est un bilan de l’ensemble des idées qui répond à la problématique posée au départ. En effet, elle est tirée de l’ensemble des conclusions de chaque partie. La réponse apportée dans la conclusion doit être claire lorsque la problématique impose une réponse fermée (oui ou non) et nuancée lorsqu’il n’y a pas de réponse unique.  🌟

Elle se termine par une ouverture , c’est une question ou une hypothèse qui apporte une réflexion différente sur le sujet. Elle peut être ou non en lien avec l’actualité. Il est possible d’effectuer une comparaison entre auteurs et courants de pensées par exemple. En français, il est possible de comparer le thème traité sous un autre registre par un auteur différent.  

Rédiger le développement   📜

Le développement doit faire apparaître le plan détaillé. Il contient au minimum deux grandes parties composées de trois sous-parties chacune ou trois grandes parties composées d’au moins deux sous-parties chacune.  

Il est cependant recommandé de faire un plan de trois parties afin de mener une réflexion profonde sur le sujet questionné.  

Ce qu’il faut faire :  

• Chaque paragraphe doit commencer par un alinéa et les sauts de lignes ne se font qu’entre grandes parties.  🟢
• Chaque partie doit être introduite par une phrase qui résume son idée générale.  🟢
• Une courte conclusion doit être réalisée à la fin de chacune des grandes parties afin de montrer qu’il existe un lien logique entre elles . Il suffit de commencer la phrase conclusive par “On constate donc que” ou encore “on peut en déduire que”. 🟢

Ce qu’il ne faut pas faire : 

• Le plan ne doit jamais apparaître clairement (avec les I, II, III et les titres des parties).  ❌
• Lors de la rédaction de ce devoir, il est strictement interdit d’utiliser le pronom “je” car l’analyse apportée est issue de connaissances et d’œuvres étudiées en cours. Il faut donc être factuel et éviter les analyses subjectives. Il est donc largement préférable d’employer le “nous” ou “il” impersonnels.  ❌

La dissertation n’est pas une épreuve difficile, c’est une épreuve qui demande de la pratique. Ainsi, avec sérieux et persévérance, la réussite est garantie ! 

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Commentaire et dissertation

Dissertation méthode.

Première étape analyse du sujet de la dissertation

1)étude de l’énoncé de la dissertation:.

• les mots-clés principaux : ils indiquent les limites du sujet (en général ils indiquent le genre sur lequel porte la dissertation)

Ici « littérature » est le mot-clé principal.

La littérature a-t-elle pour fonction principale d’aider l’homme à mieux comprendre le monde qui l’entoure ?

2)Reformuler le sujet de la dissertation

Deuxième étape: la recherche des arguments et des exemples entre parenthèses brouillon.

• Puis tu dois effectuer une liste aussi complète que possible des arguments permettant d’aller dans le sens de la thèse mais aussi de l’antithèse.
• Pour chacun de ses arguments il faut citer plusieurs exemples précis .
• Utilise les connaissances apprises en classe pendant l’année mais aussi tes connaissances personnelles. Tu peux aussi te servir des textes du corpus. (dans un sujet de bac)

Ici par exemple:

• la littérature permet de mieux comprendre le monde qui nous entoure. La fiction nous permet de voir ce à quoi nous ne faisons pas attention dans le monde réel. (Ex: Il faut beaucoup aimer les hommes de Marie Darrieussecq montre le racisme dans notre société mais il met également en évidence la place laissée à la femme aujourd’hui encore.)
• mais la littérature permet aussi de s’évader et d’imaginer des lieux, des époques que nous n’avons jamais connus. (Ex: littérature de voyage, littérature historique)

Troisième étape problématique et plan détaillé de la dissertation

1)le plan détaillé, 2)la problématique.

• Attention : tu ne dois pas confondre le sujet de dissertation et la problématique:
• qu est-ce-que la problématique de la dissertation? Quelles différences entre la problématique et le sujet?

Troisième étape : rédaction de la dissertation sur la copie

• d’une introduction:
• Phrase d’amorce : elle est large et permet d’amener le sujet avec finesse. (ce n’est pas facile à rédiger, il faut faire appel à ta culture).
• Présentation du sujet : tu cites le sujet et l’explique rapidement
• La problématique : elle montre quelle réflexion tu proposes
• Le plan : tu annonces les grands axes de ta réflexion

2 développement:

• Première partie: tu défends une thèse ou un aspect de la question
• Deuxième partie: tu proposes une antithèse ou un autre aspect de la question
• Troisième partie: tu montres un dernier aspect de la question

3d’une conclusion:

• Tu résumes ce que le correcteur doit retenir de ton argumentation.
• Tu réponds à la problématique.
• Phrase d’ouverture: tu ouvres sur une question proche de celle posée par la problématique.

Quatrième étape : relecture

• Vérifie que ton argumentation a un sens
• Vérifie l’orthographe et la conjugaison ( la maîtrise de la langue est évaluée dans la dissertation)
• Méthode de la dissertation
• Rédiger l’introduction de la dissertation
• Comment réussir une dissertation?
• Une dissertation de première
• Un exemple de dissertation traité
• Plan détaillé de la dissertation (un exemple traité)
• Astuces pour le bac de français

Une réflexion sur « DISSERTATION méthode »

Merci beaucoup! J’ai beaucoup appris et pris des notes.

C’est bien elabore.

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• C'est quoi une dissertation ?
• Comment faire une dissertation ?
• Comment faire un plan de dissertation ?
• Comment faire une introduction de dissertation ?
• Comment faire une conclusion de dissertation ? 
• Quelles sont les dissertations les plus demandées par les profs ?

Au lycée, la dissertation est toujours un exercice qui fait peur. Les consignes et les attentes des profs paraissent souvent abstraites. C’est pourquoi, lors de l’ épreuve du bac , les élèves choisissent majoritairement le commentaire de texte. Pourtant, la dissertation permet plus facilement de décrocher une mention. D’abord parce qu’on se démarque des autres et ensuite parce que les correcteurs sont souvent plus indulgents. Mais alors comment s’y prendre ?  Est-ce qu’il faut donner son avis ou simplement réciter son cours ? Comment construire un plan et rédiger l’intro ? GoStudent te guide dans toutes les étapes de ta dissertation !

1 - C'est quoi une dissertation ?

Dissertation définition .

La dissertation est un exercice d’argumentation qui consiste à répondre à la question posée en suivant un plan (généralement organisé en trois parties) et après avoir dégagé une problématique.

Petite histoire de la dissertation

La dissertation existait déjà au Moyen Âge ! Appelé « disputatio », l’exercice consistait en un débat durant lequel les étudiants devaient répondre à une question en trois grandes parties. C’est de là que vient le fameux plan « thèse / antithèse / synthèse ». 💡

Reprise par Descartes, la dissertation devient le symbole de la raison, valeur centrale de la pensée humaniste à la Renaissance.

Aujourd’hui, cet exercice n’est proposé qu’à partir du lycée. D’abord en français et en histoire-géographie, puis en philosophie. Le but n’est pas de réciter son cours. Il faut organiser sa pensée, suivre un fil conducteur, choisir des arguments pertinents et apporter des exemples. 

La dissertation au bac 

La dissertation de français est l’un des sujets proposés aux élèves de la série générale et technologique. L’autre étant le commentaire de texte . Concrètement, au bac de français, tu as quatre heures pour traiter un sujet, noté sur 20 et de coefficient 10.

Pour réussir, il est indispensable de bien maîtriser son cours et toutes les notions au programme. Par exemple, en Français, tu dois bien maîtriser les différents procédés littéraires et les figures de style. En philosophie, il faut connaître les concepts fondamentaux relatifs à des thèmes tels que l’État, la justice, le langage, la liberté, la vérité, etc.

À lire aussi : Comment rédiger un essai parfait ?

2 - Comment faire une dissertation ?

Pour un contrôle d’histoire-géo ou pour l’ épreuve du bac de Français , la méthode de la dissertation est assez comparable. 

Dans un premier temps, tu dois analyser le sujet. Est-ce une question à laquelle on peut répondre par oui ou par non, ou est-ce une question ouverte ?   Cela va influencer la façon de construire le plan. 🛠

Ensuite, tu peux commencer à traiter le sujet et à dégager un plan. Pour cela, il est conseillé de noter des arguments et des exemples au brouillon pour bien structurer tes idées et te permettre de rédiger une introduction.

1 - L’introduction

Si l’on suit la méthodologie de la dissertation , l’introduction a deux grands objectifs : attirer l’attention du lecteur, formuler et dégager une problématique.

2 - Le développement 

Les différentes parties du développement (deux ou trois) sont subdivisées en plusieurs paragraphes qui visent à répondre à la problématique grâce à des arguments.

3 - La conclusion 

La conclusion fait le bilan des grandes idées soutenues dans ton développement. 

Avant de rendre ta copie, l’étape de la relecture est nécessaire pour corriger toutes tes fautes de grammaire ! 🧐

Exemples de dissertation

Pour bien comprendre ce qu’on attend de toi et pour t’entraîner sur des sujets de dissertation , plusieurs sites validés par notre rédaction te propose des exemples de dissertation et leurs corrigés : 

• La référence dans le domaine est Annabac. En version Web ou papier, tu as accès à des fiches de révision sur tous les thèmes du programme ainsi qu’aux annales des dernières années.
• Studyrama te propose des exemples de dissertations corrigés en histoire-géo.
• la-philosophie.com publie également des sujets de dissertation et te guide étape par étape.

3 - Comment faire un plan de dissertation ?

Trois grands types de plan de dissertation s’offrent à toi pour organiser tes idées :

1 # Le plan dialectique est le plus connu : thèse / antithèse / synthèse. C’est celui qu’il faut choisir si le sujet est une question fermée. C’est un plan qui invite à la confrontation des idées. 🥊

Par exemple, pour le sujet « l’intérêt du roman est-il de décrire le réel ?», on pourrait suivre ce plan  :

I - Le roman permet de décrire le réel (on commence par soutenir cette thèse).

II - Mais un roman n’est pas réductible à description du réel (on nuance la thèse).

III - L’intérêt du roman n’est-il pas justement de donner une dimension réelle à l’imagination de l’auteur ? (On dépasse la contradiction).

2 #  Le plan thématique est utilisé en réponse à une question ouverte. Chaque partie présente une réponse possible à la question. Le but est donc de soutenir un point de vue en donnant des arguments. Il ne s’agit pas d’entrer dans une confrontation. En règle générale, il est conseillé d’organiser ses idées de la plus générale à la plus précise.

3 #  Le plan analytique n’est pas utilisé en Français, mais il peut l’être en SES ou en histoire-géo, par exemple. La structure typique se présente sous la forme « problème - causes - conséquences ». 

4 - Comment faire une introduction de dissertation ?

L’introduction de la dissertation est une partie décisive dans laquelle tu présentes le sujet, tu exposes la problématique et tu présentes les différentes parties de ton raisonnement. Il faut à la fois retenir l’attention du lecteur et montrer la pertinence du sujet. 📝

Structure de l'introduction

L’introduction elle-même se divise en plusieurs sous-parties :

• Une phrase d’accroche qui permet d’entrer dans le sujet. C’est souvent un chiffre, un fait divers ou une citation.
•  La reformulation du sujet . Il s’agit de reformuler la question avec tes propres mots pour présenter le sujet et montrer que tu as compris de quoi on parle.
• La problématisation consiste en une phrase qui pose le problème soulevé par la question.
• L’ annonce du plan . En une ou deux phrases, tu présentes les grandes parties de ton développement, en utilisant des connecteurs logiques : « dans un premier temps », « puis dans une seconde partie », etc.

Les erreurs à ne pas faire 

Parmi les pièges à éviter, il ne faut pas :

• Répondre à la problématique dès l’introduction.
• Oublier de suivre le plan annoncé.
• Faire une phrase d’accroche trop longue.
• Rédiger une problématique hors sujet.

5 - Comment faire une conclusion de dissertation ? 

Quelle que soit la discipline (français, philo, SES, etc.), rédiger une conclusion parfaite obéit toujours aux mêmes règles :

• En quelques phrases, tu fais la synthèse des idées que tu as développées dans  ta rédaction.
• Dans un second temps, il faut répondre à la problématique que tu as soulevé.
• Enfin, tu dois rédiger une phrase d’ouverture. Celle-ci consiste en un « élargissement » du sujet. Concrètement, il s’agit d’une nouvelle question que tu te poses à la fin de ton travail. Pour cela, tu peux à la fois te baser sur la dissertation que tu viens de faire et sur ta culture générale . 📚

N’oublie pas que la mise en forme de la conclusion d’une dissertation est aussi importante que pour le reste de la copie. Par exemple, il faut sauter deux lignes entre la fin de ta dernière partie et le début de ta conclusion,  faire des transitions et ne pas négliger l’orthographe.

6 - Quelles sont les dissertations les plus demandées par les profs ?

Parmi les nombreux sujets de dissertations, on retrouve quelques grands classiques que les professeurs donnent pendant l’année scolaire ou le jour du bac. 

Dissertation la princesse de Cleve

Au programme du bac de Français 2022, La Princesse de Clève est un roman écrit par Madame de La Fayette et publié anonymement en 1678. Pourquoi anonymement ? Parce qu’au 17ème siècle, il n’était pas admis qu’une femme puisse signer une oeuvre de son nom. 🚫

Pour t’entraîner sur un exemple de sujet, tu peux te rendre sur le site de sujetscorrigésbac.fr . 

Dissertation les fleurs du mal

Charles Baudelaire et Les fleurs du mal , recueil de poèmes publié en 1857, font partie de l’objet d’étude « Le roman et le récit du Moyen Âge au XXIe siècle », au programme de français dans le parcours « Alchimie poétique : la boue et l'or ». 

Et comme l’indique le nom du parcours, tu peux t’attendre à un sujet qui parle de boue et d’or ! 

Exemples de sujet : 

• « Tu m’as donné ta boue et j’en ai fait de l’or»
• « Le poète doit-il nécessairement tremper sa plume dans la boue ? » 
• « S’agit-il de tremper sa plume au plus profond de l’âme humaine pour en faire une œuvre d’art ?  »

Dissertation le malade imaginaire

Au programme de l’objet d’étude « Le théâtre du XVIIe siècle au XXIe siècle », parcours « Spectacle et comédie », Le malade imaginaire de Molière interroge les élèves sur le rapport au spectacle. 

Exemples de sujets de dissertation :

• « Toute comédie est-elle un divertissement ? »
• « Le Malade Imaginaire : une comédie fantaisiste ? »

Dissertation les fausses confidences

Toujours dans l’objet d’étude « Le théâtre du XVIIe siècle au XXIe siècle », Les fausses confidences est une comédie de Marivaux jouée pour la première fois en 1737. Tu pourras être interrogé sur un  sujet tels que : « Le stratagème est-il un ressort du comique ? »

Un dernier conseil

On te dit toujours de ne pas attendre la dernière minute pour réviser . Mais, on ne va pas se mentir, c’est difficile de se motiver. Surtout quand on voit le soleil qui brille dehors ! ☀️

Alors, pour te faire gagner du temps et pour mettre toutes les chances de ton côté, n’hésite pas à prendre quelques heures de soutien scolaire avec nos professeurs particuliers . Disponibles même au dernier moment, ils sauront répondre à toutes tes questions pour rédiger une super dissertation !

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• Bibliographie

Chapitre III - Citations

La citation.

La citation, courte ou longue, est un extrait emprunté à un autre texte – livre, périodique, site Web, etc. – que l’on  reprend mot à mot  pour l’insérer dans son propre texte . Elle sert à corroborer, à renforcer ou à infirmer une idée ou un point de vue développé dans le travail. Elle est soumise à des règles spéciales de présentation.

Contrairement à la citation, la paraphrase signifie que l’on reprend un passag e – livre, périodique, site Web, etc. – dans ses propres mots . Il ne s’agit pas seulement de remplacer quelques mots par des synonymes. Il faut complètement réécrire le passage , donc changer les mots et la structure des phrases.

Dans ce cas aussi, il est  obligatoire de citer ses sources en notes de bas de page , tout comme la citation .

Dans la méthode alphanumérique de présentation des citations (APA), une citation est immédiatement suivie, avant toute ponctuation, de sa référence bibliographique, entre parenthèses, selon des règles qui sont expliquées au  chapitre VI .

Pour la méthode traditionnelle de présentation des citations (DIONNE), les règles sont également expliquées au chapitre VI .

Peu importe la méthode choisie, il faudra veiller à la maintenir pour l’ensemble du travail afin que celui-ci soit uniforme et cohérent sur le plan de sa mise en page.

L’important est de toujours encadrer la citation de guillemets français ( « » ), en n’oubliant pas que les espaces sont insécables à l’intérieur de ceux-ci , et ce, peu importe la manière employée (insertions directe ou indirecte).  

Comment introduire une citation

• Insertion directe : utiliser une phrase d’introduction, les deux points ( : ) et les guillemets français ( « » ) ;
• Insertion indirecte : insérer la citation dans la logique de la phrase, en utilisant les guillemets français.

M odification d’une citation

Afin de ne prendre que la partie de la citation essentielle à votre propos, on utilise les crochets encadrant des points de suspension […] pour indiquer qu’il y a eu coupure.

Exemples d’insertions directes avec coupures :

• Coupure au début L’auteur le souligne : « […] l’histoire de la littérature est tombée dans un discrédit toujours plus grand, et qui n’est nullement immérité. »  
• Coupure à la fin Comme l’indique l’auteur : « De notre temps, l’histoire de la littérature est tombée dans un discrédit […]. »  
• Coupure à l’intérieur Tel que le soutient l’auteur : « Le chemin que cette discipline vénérable a suivi depuis cent cinquante ans est […] celui d’une décadence continue. »

De même, lorsqu’on intègre la citation dans la logique de la phrase, on emploie les crochets pour l’adapter en modifiant la majuscule, le temps verbal, le sujet grammatical, etc., selon la situation. Dans ce cas, on garde intact ce qui appartenait à la phrase d’origine et on indique les modifications apportées entre crochets .

Exemples d’insertions indirectes :

• Modification de la majuscule

Plusieurs critiques soutiennent que, « [d]e notre temps, l’histoire littéraire est tombée dans un discrédit toujours plus grand, et […] nullement immérité », nous tenterons, pour notre part, de prouver le contraire.

• Modification du temps verbal On a longtemps cru, à tort, que « l’histoire littéraire [étai]t tombée dans un discrédit toujours plus grand, et qui n’[a été] nullement immérité. »
• Modification pour raisons grammaticales

L’auteur montre que « [d]e [son] temps, l’histoire littéraire est tombée dans un discrédit », ce qui, nous semble-t-il, a encore cours aujourd’hui.

Il arrive parfois qu’une citation, encadrée de guillemets ouvrants et de guillemets fermants («…»), contienne déjà des guillemets. Il est possible, dans ce cas, de signaler la deuxième citation en adoptant des guillemets anglais (“…”) pour annoncer le début et la fin de la deuxième citation ainsi que des guillemets allemands (‘…’) s’il y en a une troisième.

Une autre façon de procéder consiste à recourir à l’ italique  pour la citation interne. Néanmoins, il doit être très clair dans l’esprit du lecteur que les mots en italique sont une citation , et non simplement des mots mis en relief par la personne rédigeant elle-même le travail ( voir chapitre IV, les signes auxiliaires ).

Exemples :

• Avec guillemets anglais pour la citation interne :

Jacques Godbout dépeint le climat politique des années quarante : « Dans le village de Lanoraie, où nous passions les vacances d’été, un curé affublé d’une perruque carrée, le teint blême, terminait ses sermons par la célèbre formule : “L’enfer est rouge, le ciel est bleu.” Nous étions, enfants libéraux, condamnés à l’enfer. »

• Avec l’italique pour la citation interne :

André Maurois cherche à cerner la notion de travail : « Qu’est-ce au juste que travailler ? Ouvrons Littré :  travailler : se donner de la peine pour exécuter un ouvrage . La définition ne nous semble pas excellente. Pourquoi  se donner de la peine  ? Ne peut-on travailler dans la joie ? »

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Évitez les fautes dans vos écrits académiques

Évitez le plagiat gratuitement, faire une bibliographie gratuitement.

• Comment citer une source ?

Comment faire une citation ?

Publié le 15 novembre 2019 par Cléa Di Fabio . Mis à jour le 17 janvier 2023.

Pour citer une source dans un document académique, vous pouvez paraphraser l’auteur ou faire une citation. Vous faites une citation quand vous reprenez littéralement les propos d’autrui. Pour éviter le plagiat , vous devez apprendre à maîtriser les règles de présentation et de référencement des citations.

Pour faire une citation, vous devez systématiquement :

• retranscrire la citation à l’identique, en respectant la ponctuation (ou vous avez clairement indiqué les modifications que vous avez apportées).
• inscrire la citation entre guillemets et/ou la placer en retrait du texte.
• référencer la source dans le texte et dans la bibliographie en fonction de votre style de citation.

Exemple de citation

Table des matières, comment introduire une citation dans un texte , les deux manières de faire une citation, citations en langue étrangère, citation d’une source indirecte, citation de vers, comment modifier une citation , comment référencer une citation , faire une citation en suivant un style de citation particulier, derniers conseils.

La citation sert d’argument dans votre texte, elle soutient votre raisonnement. Vous devez toujours introduire une citation avec vos mots, afin que le lecteur comprenne ce qu’elle apporte à votre réflexion. Vous pouvez introduire une citation dans un texte avec les deux-points ( : ) ou en l’intégrant directement dans la structure de la phrase.

Conseil :  variez les verbes d’introduction (l’auteur suggère, analyse, souligne…) et évitez les verbes trop génériques (il dit, il montre, nous voyons…).

Avec les deux-points (:)

Les deux-points permettent d’instaurer un rythme dans votre texte. En créant une rupture, ils mettent en valeur la citation. Rédigez d’abord une formule d’introduction suivie de deux-points puis insérez la citation accompagnée de sa référence. Avec cette méthode, le point final de la phrase se met avant le guillemet fermant.

Exemple dans le texte avec le style APA

Morton (2013) souligne le paradoxe relatif à ce type d’objet  : « Si les hyperobjets sont proches, ils sont aussi étranges. » (p. 36)

L’intégrer dans la phrase

Pour favoriser une lecture fluide, vous pouvez intégrer une citation directement dans la phrase. De cette façon, vous pouvez faire se côtoyer les mots de l’auteur et votre analyse, sans créer de rupture dans le texte. Dans ce cas, le deux-points n’est pas employé. La citation est à l’intérieur de votre phrase, le point final se place donc après le guillemet fermant.

La complexité de ce type d’objet s’explique notamment par le fait que « si les hyperobjets sont proches, ils sont aussi étranges » (Morton, 2013, p. 36).

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Les règles de présentation des sources varient en fonction de la taille de la source que vous souhaitez citer.

Citation courte : moins de trois lignes

Lorsque vous citez un auteur et que la citation fait moins de trois lignes, vous devez l’intégrer dans le texte, entre guillemets français (« »).

La complexité de ce type d’objet s’explique notamment par le fait que « si les hyperobjets sont proches, ils sont aussi étranges » (Morton, 2013, p. 36).

Morton indique que la complexité de ce type d’objet s’explique notamment par le fait que « si les hyperobjets sont proches, ils sont aussi étranges » (2013, p. 36).

La complexité de ce type d’objet s’explique notamment par le fait que « si les hyperobjets sont proches, ils sont aussi étranges » (1).

Morton (1) indique que la complexité de ce type d’objet s’explique notamment par le fait que « si les hyperobjets sont proches, ils sont aussi étranges » .

La complexité de ce type d’objet s’explique notamment par le fait que « si les hyperobjets sont proches, ils sont aussi étranges » 1.

La complexité de ce type d’objet s’explique notamment par le fait que « si les hyperobjets sont proches, ils sont aussi étranges » (Morton 2016, 36).

Morton indique que la complexité de ce type d’objet s’explique notamment par le fait que « si les hyperobjets sont proches, ils sont aussi étranges » (2016, 36).

La complexité de ce type d’objet s’explique notamment par le fait que « si les hyperobjets sont proches, ils sont aussi étranges » (Morton 36).

Morton indique que la complexité de ce type d’objet s’explique notamment par le fait que « si les hyperobjets sont proches, ils sont aussi étranges » (36).

Citation longue : plus de trois lignes

Une citation de plus de trois lignes doit être clairement dissociée du texte et former un paragraphe (sans guillemets ). Pour la distinguer visiblement, marquez une double interligne et un retrait d’environ 1 cm de la marge vers la gauche.

• APA ou Harvard

Evelyne Mouillet (2016) précise que : Plagier, c’est reprendre à son propre compte, s’approprier, les mots d’une autre personne, d’un autre auteur et les présenter comme étant les siens. Attention donc à toujours citer vos sources (auteur original) pour tous les extraits de documents, quel que soit le support que vous utilisez. Prenez garde que vos copier-coller ne deviennent pas des « copier-voler » ! (p. 168)

Evelyne Mouillet (1) précise que : Plagier, c’est reprendre à son propre compte, s’approprier, les mots d’une autre personne, d’un autre auteur et les présenter comme étant les siens. Attention donc à toujours citer vos sources (auteur original) pour tous les extraits de documents, quel que soit le support que vous utilisez. Prenez garde que vos copier-coller ne deviennent pas des « copier-voler » ! (p. 168)

Evelyne Mouillet précise que : Plagier, c’est reprendre à son propre compte, s’approprier, les mots d’une autre personne, d’un autre auteur et les présenter comme étant les siens. Attention donc à toujours citer vos sources (auteur original) pour tous les extraits de documents, quel que soit le support que vous utilisez. Prenez garde que vos copier-coller ne deviennent pas des « copier-voler » !1

Evelyne Mouillet (2016) précise que : Plagier, c’est reprendre à son propre compte, s’approprier, les mots d’une autre personne, d’un autre auteur et les présenter comme étant les siens. Attention donc à toujours citer vos sources (auteur original) pour tous les extraits de documents, quel que soit le support que vous utilisez. Prenez garde que vos copier-coller ne deviennent pas des « copier-voler » ! (168)

Evelyne Mouillet précise que : Plagier, c’est reprendre à son propre compte, s’approprier, les mots d’une autre personne, d’un autre auteur et les présenter comme étant les siens. Attention donc à toujours citer vos sources (auteur original) pour tous les extraits de documents, quel que soit le support que vous utilisez. Prenez garde que vos copier-coller ne deviennent pas des « copier-voler » ! (168)

Remarque  : si la citation originale comporte des alinéas, vous devez les conserver.

Vous pouvez citer un passage en langue étrangère si vous savez que vos lecteurs comprennent la langue originale de votre citation. Dans le cas contraire, nous vous conseillons de trouver une traduction déjà publiée de l’extrait ou de le traduire vous-même.

Citation non-traduite

Une citation en langue étrangère doit être mise en italique et entre guillemets français (« ») . S’il s’agit d’une citation longue, pensez aussi à la mettre en retrait du texte principal.

Kayla Anderson (2015) fait cette analyse : « As artists and curators promote awareness of the Anthropocene, they also develop narratives about the Anthropocene, and what humans should do in response . » (p. 339)

Kayla Anderson (1) fait cette analyse : « A s artists and curators promote awareness of the Anthropocene, they also develop narratives about the Anthropocene, and what humans should do in response . » (p. 339)

Kayla Anderson fait cette analyse : « A s artists and curators promote awareness of the Anthropocene, they also develop narratives about the Anthropocene, and what humans should do in response . » 1

Kayla Anderson (2015) fait cette analyse : « A s artists and curators promote awareness of the Anthropocene, they also develop narratives about the Anthropocene, and what humans should do in response. » (339)

Kayla Anderson fait cette analyse : « A s artists and curators promote awareness of the Anthropocene, they also develop narratives about the Anthropocene, and what humans should do in response . » (339)

Traduction publiée

Si une traduction de l’extrait a été publiée, vous pouvez citer la version traduite. Il vous suffit d’ indiquer le nom du traducteur et la date de traduction dans la référence complète de la citation en bibliographie.

American Psychiatric Association. ( 2003 ). DSM-IV-TR : manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux (4e éd., traduit par Guelfi J. D. & Crocq M. A. ). Paris, France : Masson.

American Psychiatric Association. DSM-IV-TR : manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux. Guelfi JD, Crocq MA , traducteurs. 4e éd. Paris : Masson ; 2003 .

American Psychiatric Association ( 2003 ), DSM-IV-TR : manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux , 4e édition, traduit par Guelfi, J. D. & Crocq, M. A. , Masson, Paris.

En note de bas de page pour la première mention :

1 American Psychiatric Association. DSM-IV-TR : manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux , trad. Guelfi, Julien-Daniel et Crocq, Marc-Antoine  (Paris : Masson, 2003 ), 23.

Dans la bibliographie :

American Psychiatric Association. DSM-IV-TR : manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux . (4e édition). Traduit par Julien-Daniel Guelfi et Marc-Antoine Crocq . Paris : Masson, 2003 .

American Psychiatric Association. 2003 . DSM-IV-TR : manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux (traduit par Guelfi, Julien-Daniel et Crocq, Marc-Antoine ). Paris : Masson.

American Psychiatric Association. DSM-IV-TR : manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux . Traduit par Julien-Daniel Guelfi et Marc-Antoine Crocq , Masson, 2003 .

Traduction libre

Vous ne trouvez aucune traduction publiée de la citation ? Traduisez vous-même l’extrait et indiquez entre crochets la mention [Traduction libre] ou [Notre traduction].

Lorsque la citation est courte, la traduction est ajoutée entre parenthèses avant le guillemet fermant .

La fluidité ou la liquidité peuvent être considérées comme « fitting metaphors when we wish to grasp the nature of the present ( des métaphores adéquates pour quiconque veut saisir la nature du présent [traduction libre])  ».

Si la citation est longue, vous pouvez intégrer la citation originale ou la traduction dans le texte et placer l’autre en note de bas de page.

• Exemple dans le texte
• Exemple en note de bas de page

Alors qu’il y a un siècle et demi, les communistes appelaient à une fonte des solides institutions, Zygmunt Bauman considère aujourd’hui qu’il y a  : Autant de raisons de considérer la fluidité ou la liquidité comme des métaphores adéquates pour quiconque veut saisir la nature du présent, cette phase inédite que connaît l’histoire de la modernité. […] La modernité n’a-t-elle pas été dès l’origine un processus de « liquéfaction » ? Son occupation et son accomplissement majeurs n’ont-ils pas été de « fondre les solides » depuis toujours ? Autrement dit, la modernité n’a-t-elle pas été « fluide » depuis sa création ? [Traduction libre] 1.

1 « These are reasons to consider ‘fluidity’ or ‘liquidity’ as fitting metaphors when we wish to grasp the nature of the present, in many ways novel, phase in the history of modernity. […] Was not modernity a process of ‘liquefaction’ from the start? Was not ‘melting the solids’ its major pastime and prime accomplishment all along? In other words, has modernity not been ‘fluid’ since its inception?  ».

Attention ! Les styles APA et Vancouver considèrent que la traduction libre est une interprétation personnelle de l’auteur. Vous devez donc la traiter comme une paraphrase : sans guillemets.

Les métaphores de fluidité ou de liquidité permettent de comprendre les effets de la modernité sur le temps présent (Bauman, 2000, p.2).

Selon Bauman (1), les métaphores de fluidité ou de liquidité permettent de comprendre les effets de la modernité sur le temps présent.

Lorsque vous citez un auteur qui cite un autre auteur, votre source est indirecte. Vous devez toujours privilégier une source directe . Nous vous recommandons de systématiquement chercher la source originale d’une citation. Il peut toutefois arriver que vous ne puissiez pas y avoir accès (source rare, page Internet supprimée, ouvrage épuisé…). Dans ce cas, vous citez la source originale à travers la source qui vous y a menée.

Dans le texte, vous devez citer les deux auteurs. Entre parenthèses ou en note de bas de page, mentionnez la source d’origine, suivie de « dans  » ou « cité dans  » et de la source dans laquelle vous l’avez trouvée.

De Beauvoir déclare : « On ne naît pas femme, on le devient. » ( cité dans  Butler, 1988)

Cet argument semble fragile étant donné qu’on « ne naît pas femme, on le devient » (de Beauvoir, cité dans Butler, 1988).

Butler (1) cite de Beauvoir : « On ne naît pas femme, on le devient. »

1 Simone de Beauvoir, Le deuxième sexe (Paris : Gallimard, 1949), 38, cité dans  Judith Butler, « Performative Acts and Gender Constitution: An Essay in Phenomenology and Feminist Theory », Theatre Journal 40, no. 4 (1988) : 519-531.

De Beauvoir déclare : « On ne naît pas femme, on le devient. » ( cité dans  Butler 1988, 519)

Cet argument semble fragile étant donné qu’on « ne naît pas femme, on le devient » (de Beauvoir, cité dans  Butler 1988, 519).

De Beauvoir déclare : « On ne naît pas femme, on le devient. » ( cité dans  Butler 519)

Cet argument semble fragile étant donné qu’on « ne naît pas femme, on le devient » (de Beauvoir, cité dans  Butler 519).

Dans la bibliographie, citez uniquement la source que vous avez consultée, la source originale ne doit pas y figurer puisque vous n’y avez pas eu accès.

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Pour citer un extrait de poésie, vous devez respecter les règles de présentation des citations courtes et longues.

Ainsi, une citation de vers de moins trois lignes est intégrée au texte et mise entre guillemets. Afin d’éviter de multiples sauts de lignes, signifiez la séparation entre les vers par une barre oblique précédée et suivie d’un espace.

Alphabet décrit le rapport de l’humain au Monde : «   Les chuchotements existent, les chuchotements existent, / la moisson, l’histoire existe, et la comète » .

Si la citation fait plus de trois lignes, les vers sont placés en retrait du texte et sans guillemets. Les sauts de lignes et l’emploi des majuscules en début de vers font partie de la ponctuation originale, vous devez donc les conserver.

Alphabet est une description poétique du monde : les chuchotements existent, les chuchotements existent, la moisson, l’histoire existe, et la comète de Halley ; les légions existent, les hordes les maîtres, les grottes, et dans les grottes la pénombre, et dans la pénombre parfois

Lorsque vous faites une citation, il est important de retranscrire les mots d’un auteur tels qu’il les a écrits. Ainsi, la ponctuation doit être conservée, tout comme les erreurs. Quelques exceptions à cette règle existent toutefois pour assurer que la citation soit intégrée au texte de manière cohérente. Chaque fois que vous modifiez une citation, vous devez le signaler au lecteur par l’emploi de crochets.

Ajouter des mots dans la citation

Il peut vous être utile d’ajouter des mots dans la citation notamment pour donner des renseignements supplémentaires ou donner des explications sur un terme. Vous devez insérer l’ajout entre crochets […] .

« Celui-ci [ le futur ] cesse d’être associé à l’idée de progrès ».

Indiquer une erreur dans la citation

Si une citation contient une faute ou une coquille, vous ne devez pas la modifier. Vous pouvez en revanche ajouter [sic]  derrière le terme douteux, pour signaler que vous avez repéré l’erreur.

« On constate un changements [sic] de notre rapport au futur ».

Omettre une partie de la citation

Quand une citation est trop longue ou qu’une partie de cette citation n’est pas utile à votre démonstration, vous pouvez omettre la partie superflue. Attention toutefois à ne pas modifier le sens de la phrase en la tronquant. Pour signaler que vous avez supprimé une partie de la citation, utilisez les points de suspension entre crochets […] .

« Attention donc à toujours citer vos sources […] quel que soit le support que vous utilisez ».

Modifier une partie de la citation

Il peut vous arriver de devoir modifier une citation pour préserver sa cohérence syntaxique. Les modifications concernent généralement les pronoms, les déterminants et les terminaisons de verbes. Tout changement opéré sur une citation doit être indiqué par des crochets.

Lorsque vous faites du plagiat, vous vous « [ appropriez ] , les mots d’une autre personne, d’un autre auteur et les [ présentez ] comme étant les [ vôtres ]  ».

Afin de ne pas commettre de plagiat , il est essentiel que vous reconnaissiez l’auteur des propos que vous empruntez. Vous devez également permettre au lecteur de retrouver la source que vous citez.

Chaque fois que vous faites une citation, vous devez la référencer dans le texte et dans la bibliographie . Pour citer correctement vos sources, vous devez suivre des règles spécifiques qui varient en fonction de votre style de citation .

Système auteur-date

Vous utilisez le système auteur-date pour citer vos sources dans le texte si vous suivez le style APA, Harvard ou Chicago B. Pour appliquer cette méthode, indiquez entre parenthèses l’auteur et la date de publication directement dans le texte, à la suite de la citation. Quand vous faites une citation, il est préférable de préciser sa localisation dans le texte.

Exemples avec les styles APA ou Harvard

L’auteur relève le paradoxe : « Si les hyperobjets sont proches, ils sont aussi étranges. » (Morton, 2013, p. 36)

Morton souligne le paradoxe relatif à ce type d’objet : « Si les hyperobjets sont proches, ils sont aussi étranges. » (2013, p. 36)

En 2013 , Morton  explique que « si les hyperobjets sont proches, ils sont aussi étranges » (p.36) .

Le style MLA respecte un système auteur-numéro de page qui fonctionne de manière identique.

Exemples avec les style MLA

L’auteur relève le paradoxe : « Si les hyperobjets sont proches, ils sont aussi étranges. » (Morton 36)

Morton explique que « si les hyperobjets sont proches, ils sont aussi étranges » (36) .

Système notes de bas de page

Les styles Chicago A, OSCOLA, Turabian et APSA utilisent des notes de bas de page pour citer leurs sources. Si vous suivez l’un de ces styles, vous devez inscrire la source sous sa forme abrégée, en bas de la page. Pour guider le lecteur vers la référence, placez un numéro en exposant derrière le guillemet fermant la citation.

Exemple avec le style Chicago A

Zygmunt Bauman considère aujourd’hui qu’il y a « autant de raisons de considérer la fluidité ou la liquidité comme des métaphores adéquates pour quiconque veut saisir la nature du présent, cette phase inédite que connaît l’histoire de la modernité »1.

1 Zygmunt Bauman, Liquid Modernity (Cambridge : Polity Press/Blackwell Publishing Ldt., 2000), 2.

Système numérique

Lorsque vous utilisez le système numérique (styles Vancouver, IEEE, AMA…), vous devez organiser votre bibliographie par ordre d’apparition dans le texte. Chaque élément de la bibliographie est ensuite numéroté. Pour référencer une citation dans le texte, vous devez indiquer le numéro de renvoi à la source directement après le guillemet fermant.

Exemple avec le style Vancouver

Dans le texte :

Evelyne Mouillet (1) précise que « plagier, c’est reprendre à son propre compte, s’approprier, les mots d’une autre personne, d’un autre auteur et les présenter comme étant les siens ».

1 Mouillet E. Les essentiels de la recherche bibliographique en santé. Montrouge : John Libbey Eurotext; 2016, 203.

Ne pas oublier de citer la source en bibliographie

Citer ses sources dans le texte n’est pas suffisant ! Vous devez également indiquer la source complète de vos citations dans la bibliographie , placée à la fin du document.

Cette liste de références est indispensable pour éviter le plagiat. Les documents académiques (mémoires, thèses, articles scientifiques, rapports de stage…) contiennent obligatoirement une bibliographie présentée selon un style de citation spécifique.

Un style de citation est un ensemble de règles que vous devez suivre pour la citation de vos sources. Il existe de nombreux styles de citation différents, qui dépendent souvent de votre domaine d’étude. Voici quelques exemples pour vous aider à faire une citation en suivant les styles les plus utilisés par les universités françaises :

L’auteur explique que le plagiat consiste à s’approprier les mots d’autrui et à les signer de son nom (Mouillet, 2016, p.168).

Mouillet, E. (2016). Les essentiels de la recherche bibliographique en santé (1e éd.). Montrouge, France : John Libbey Eurotext.

Evelyne Mouillet (1) explique que le plagiat consiste à s’approprier les mots d’autrui et à les signer de son nom.

(1) Mouillet E. Les essentiels de la recherche bibliographique en santé. Montrouge: John Libbey Eurotext; 2016, 203.

L’auteur précise que « plagier, c’est reprendre à son propre compte, s’approprier, les mots d’une autre personne, d’un autre auteur et les présenter comme étant les siens »1.

1 Evelyne Mouillet, Les essentiels de la recherche bibliographique en santé (Montrouge : John Libbey Eurotext, 2016), 168.

En note de bas de page pour les mentions suivantes :

1 Evelyne Mouillet, Les essentiels de la recherche bibliographique en santé , 168.

Mouillet, Evelyne. Les essentiels de la recherche bibliographique en santé . Montrouge : John Libbey Eurotext, 2016.

L’auteur précise que « plagier, c’est reprendre à son propre compte, s’approprier, les mots d’une autre personne, d’un autre auteur et les présenter comme étant les siens » (Mouillet 2016, 168).

Mouillet, Evelyne. 2016. Les essentiels de la recherche bibliographique en santé . Montrouge : John Libbey Eurotext.

L’auteur précise que « plagier, c’est reprendre à son propre compte, s’approprier, les mots d’une autre personne, d’un autre auteur et les présenter comme étant les siens » (Mouillet 168).

Mouillet, Evelyne. Les essentiels de la recherche bibliographique en santé . John Libbey Eurotext, 2016.

• Les citations alourdissent le texte ! Privilégiez les citations courtes et utilisez-les avec parcimonie.
• La citation ne remplace pas votre analyse, elle soutien l’argument que vous devez construire en croisant différentes sources.
• Quand vous faites une citation, vous sortez les mots d’un auteur de leur contexte. Veillez à ne pas transformer la parole d’autrui pour l’adapter à votre raisonnement. Vous devez choisir des citations qui donnent une plus-value à votre recherche !
• Soyez attentifs à la composition de vos phrases et à la manière dont elles s’enchaînent. Les citations doivent s’intégrer de manière cohérente au reste du texte.
• Pour être complète, une citation doit toujours être référencée dans le texte et en bibliographie. Évitez et détectez le plagiat dans votre document en utilisant notre détecteur de plagiat.

Supprimez le plagiat de votre document !

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Citer cet article de Scribbr

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Di Fabio, C. (2023, 17 janvier). Comment faire une citation ?. Scribbr. Consulté le 21 août 2024, de https://www.scribbr.fr/citation-des-sources/faire-une-citation/

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Cléa Di Fabio

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Dissertation sur On ne badine pas avec l’amour !

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Voici une dissertation sur On ne badine pas avec l’amour d’Alfred de Musset (parcours au bac de français : Les jeux du coeur et de la parole).

Important : Pour faciliter ta lecture, le plan de cette dissertation est apparent et le développement est présenté sous forme de liste à puces. N’oublie pas que le jour J, ton plan et ton développement doivent être intégralement rédigés. Tu trouveras ici un exemple de dissertation rédigé comme tu dois le faire le jour du bac.

Sujet de dissertation

Dans la scène de dénouement, perdican s’exclame : «  orgueil, le plus fatal des conseillers humains, qu’es-tu venu faire entre cette fille et moi  » dans quelle mesure cette citation éclaire-t-elle votre lecture de  on ne badine pas avec l’amour  de musset .

Pour que ce corrigé te sois utile, entraîne-toi d’abord à réaliser toi-même un plan sur ce sujet. Aide-toi de ma fiche et vidéo sur On ne badine pas avec l’amour .

Introduction

Lorsqu’il écrit On ne badine pas avec l’amour en 1834, Alfred de Musset est marqué par la finesse de l’analyse psychologique du sentiment amoureux dans le théâtre marivaudien.

Chez Marivaux , l’ obstacle à l’amour n’est en effet plus extérieur (un père qui refuse le mariage par exemple) mais intérieur (le personnage doit surmonter son amour-propre pour reconnaître qu’il aime).

On retrouve ce mécanisme dans la pièce de Musset : alors qu’aucun obstacle extérieur ne s’oppose à l’union de Perdican et Camille, l’orgueil , cette passion fondée sur l’opinion très haute qu’une personne a d’elle-même, empêche des aveux amoureux sincères entre les deux jeunes gens, si bien que Perdican déclare dans la scène du dénouement : «  Orgueil, le plus fatal des conseillers humains, qu’es-tu venu faire entre cette fille et moi ?  ».

Dans quelle mesure cette citation éclaire-t-elle la lecture de la pièce ? L’orgueil est-il véritablement une force agissante dans l’œuvre ? L’emporte-t-il indéniablement sur l’amour ?

Nous verrons que l’orgueil prend des expressions variées dans cette pièce dont il est le véritable moteur. Malgré cela, nous nous demanderons si l’amour de l’autre ne ressort pas vainqueur de cette confrontation.

I – L’orgueil, un vice aux expressions variées

A – la coquetterie de camille.

• Comme chez Marivaux avant lui, Musset considère la coquetterie comme une des manifestations féminines de l’orgueil . Camille, piquée par l’intérêt que Perdican porte à Rosette, joue l’indifférente alors qu’elle espionne le couple en secret. Lorsque Perdican s’accommode du refus de mariage, elle en prend ombrage : «  Je suis bien aise que mon refus vous soit indifférent  » (Acte II, scène 1).
• Consciente de sa beauté («  Oui, je suis belle, je le sais. Les complimenteurs ne m’apprendront rien  », acte II scène 5), Camille prend le visage de la « belle dame sans merci » de la tradition médiévale qui soumet le chevalier à ses rigueurs et à ses épreuves.
• Lorsque Camille annonce à Perdican son choix du couvent, il réplique : «  Tu es une orgueilleuse, prends garde à toi  ». Selon lui, le couvent symbolise le refus du monde , la négation des sentiments et des passions et révèle la volonté orgueilleuse de tout maîtriser.  

B – La vanité social e

• L’orgueil social se manifeste chez les personnages secondaires . Le Baron n’est ainsi pas évoqué par son nom mais par son identité sociale et sa position avantageuse dont il se vante tout au long de la pièce. Ainsi, il loue la qualité du couvent de Camille («  Elle sort du meilleur couvent de France  ») et insiste sur son statut d’homme d’Etat, à l’acte I scène 2 : «  Qu’il est austère et difficile le recueillement de l’homme d’Etat (…) depuis que le Roi m’a nommé receveur  ». De façon comique, il enjoint Perdican à utiliser le latin comme une marque aristocratique alors même que Camille ne le comprend pas !
• Maître Bridaine , le curé, est également touché par l’orgueil social, lorsque, à l’acte II, scène 2, il se désole du plan de table prévu par le Baron. Dans un registre tragique, il se plaint de ce qu’il vit comme une déchéance : «  Ô malheureux que je suis  ».  Le spectateur, lui, s’amuse de cet orgueil mal placé et excessif .

C – Le mensonge et la manipulation

• Perdican cherche également à piquer l’orgueil de Camille , en recourant au mensonge s’il le faut. Il lui affirme par exemple que l’amitié lui suffira. Les dialogues entre les deux jeunes gens mettent en scène l’ affrontement de deux ego , qui ne cessent de se blesser pour sortir vainqueur.
• L’orgueil se caractérise par une opinion très avantageuse de sa propre valeur au détriment de la considération due à autrui. C’est ainsi que Perdican séduit Rosette à l’acte I scène 4, non par amour authentique mais parce qu’il est vexé d’avoir été ignoré par Camille. Son libertinage est une réaction à sa blessure d’orgueil.

Transition : Omniprésent, l’orgueil est aussi omnipotent : il dirige les personnages et constitue le nœud de la pièce.

II – L’orgueil, une force omnipotente

A – l’orgueil, moteur des comportements des personnages.

• Dans la lignée des moralistes du XVIIème siècle comme La Bruyère ou La Rochefoucauld, Musset dénonce l’ orgueil comme l’un des principaux vices humains  : «  Orgueil ! Le plus fatal des conseillers humains  ». Le superlatif (« le plus ») suggère que l’orgueil est le défaut le plus influent. Cela rejoint La Rochefoucauld dans ses Maximes  :

«  L’amour-propre est l’amour de soi-même, et de toutes choses pour soi ; il rend les hommes idolâtres d’eux-mêmes, et les rendrait les tyrans des autres si la fortune leur en donnait les moyens.   » (La Rochefoucauld, Maxime 1 dans l’édition de 1664)

• Le recours à des personnages types (Le Baron, Perdican, Maître Bridaine) souligne que Musset appréhende ces derniers comme des objets d’étude permettant d’étudier les vices humains .

B – L’orgueil, le moteur dramatique de la pièce

• Sans l’orgueil, Camille et Perdican, liés depuis leur enfance, ne se seraient probablement plus quittés. D’ailleurs, le Baron se déclare «  plein de joie  » (acte I scène 2) car le mariage de ses «  deux enfants réunis  » lui semble être une évidence. Perdican non plus ne voit aucun obstacle à son bonheur dans le premier acte : «  Quel bonheur ! Que je suis heureux !  ».
• Mais l’orgueil de Camille, qui se manifeste par une froideur implacable , constitue le nœud de la pièce . Son rejet hautain, qui transparaît dans ses tournures négatives («  Non, je suis lasse  », «  Je n’en ai nulle envie  », «  Non pas ce soir  », «  Je ne suis pas assez jeune (…) ni assez vieille  », «  les souvenirs d’enfance ne sont pas de mon goût  ») blesse l’amour-propre de Perdican et lance la machine tragique .

Transition  : Les personnages ne parviennent manifestement pas à réchapper à l’orgueil, véritable moteur de la pièce. Mais ce « conseiller » est-il aussi fatal qu’on pourrait le croire ?

III – L’amour de l’autre, force concurrente à l’orgueil

A – la profondeur du lien amoureux.

• La froideur initiale entre Camille et Perdican laisse place à l’expression de l’amour , à l’acte III, scène 8 : «  PERDICAN – Insensés que nous sommes ! Nous nous aimons. Quel songe avons-nous fait Camille ? (…) Oui, nous nous aimons Perdican ; laisse-moi le sentir sur ton cœur ». Les personnages parviennent donc à se libérer de l’orgueil, pour s’avouer leurs sentiments.
• Certains personnages ne sont pas touchés par l’orgueil : c’est le cas de Rosette , séduite par Perdican, et qui meurt de chagrin.
• Finalement, cette pièce n’exhorte-t-elle pas à se libérer de l’orgueil pour révéler ses sentiments authentiques ? Les accents chrétiens de Perdican, dans la dernière scène, nous invitent à plus d’ humilité  : «  Il a bien fallu que nous nous fissions du mal car nous sommes des hommes. Ô insensés ! Nous nous aimons  ».

B – L’amour divin

• En dépit de la critique de la religion présente dans l’oeuvre, l’amour pour Dieu apparaît comme une alternative à l’amour de soi .
• Camille est animée par un amour divin qu’elle souhaite éternel , opposé à l’amour terrestre, transitoire : «  Je veux aimer, mais je ne veux pas souffrir ; je veux aimer d’un amour éternel, et faire des serments qui ne se violent pas. Voilà mon amant. (Elle montre son crucifix)  » (Acte II, scène 5).  
• Si Perdican estime que le refuge dans la religion est une forme d’orgueil à vouloir tout mapitriser («  tu es une orgueilleuse, ; prends garde à toi  », (Acte II, scène 5), il n’est pas insensible à cet élan mystique («  Il y a de la sincérité dans ta démarche  » Acte II, scène 1). 

Si l’orgueil est une force omniprésente et en apparence omnipotente , il n’exerce pas un empire absolu sur tous les personnages.

Il constitue certes le nœud de la pièce mais ce nœud est dénoué par son alternative, l’amour de l’autre sous forme humaine et divine.

En ce sens, Musset est peut-être plus proche de Pascal que de La Rochefoucauld : l’homme pèche par amour-propre mais porte aussi en lui les ressources de la grandeur. On retrouve cette ambiguïté entre misère et grandeur , typiquement romantique, dans le théâtre de Victor Hugo , par exemple chez les personnages éponymes Ruy Blas et Lucrèce Borgia .

Analyses linéaires sur On ne badine pas avec l’amour :

• On ne badine pas avec l’amour, acte I scène 2
• On ne badine pas avec l’amour, acte I scène 3
• On ne badine pas avec l’amour, acte II scène 1
• On ne badine pas avec l’amour, acte II scène 5
• On ne badine pas avec l’amour, acte III scène 3
• On ne badine pas avec l’amour, acte III scène 6
• On ne badine pas avec l’amour, acte III scène 8

Dissertations sur les autres oeuvres au programme :

• Dissertation sur La Peau de chagrin
• Dissertation sur Sido et Les Vrilles de la vigne
• Dissertation sur Manon Lescaut
• Dissertation sur Gargantua
• Dissertation sur Les Caractères
• Dissertation sur La Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne
• Dissertation sur Cahiers de Douai
• Dissertation sur La Rage de l’expression
• Dissertation sur Mes forêts
• Dissertation sur Le Menteur
• Dissertation sur Pour un oui ou pour un non

Ancien programme :

• Dissertation sur Le Malade imaginaire
• Dissertation sur Les Fausses confidences
• Dissertation sur Juste la fin du monde

Les 3 vidéos préférées des élèves :

• La technique INCONTOURNABLE pour faire décoller tes notes en commentaire [vidéo]
• Quel sujet choisir au bac de français ? [vidéo]
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